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摘要：现代信息技术利用科技手段，使学生在多媒体技术中感受音乐的魅力，以提高学生的审美能力和更有效的学习专业知识，是提高教学质量的有效途径。合理利用信息技术进行辅助教学，能够激发学生学习的积极性和主动性；善于利用信息技术进行辅助教学，能够引导学生学会聆听乐曲，创造性的激发学生潜质；乐于利用信息技术进行辅助教学，能够拓宽学生的知识面，开阔音乐文化视野，树立正确的审美观，优化课堂结构，提高教学效果。
关键字：信息技术、音乐课堂
随着信息技术的迅速发展，教育教学手段的日益丰富，如何让信息技术更好地为音乐课服务呢？在《中小学新课程标准》中指出：“现代教育要有现代的教育手段；要在课程的实施中普遍应用现代信息技术；要把先进的现代信息技术与课程整合起来，加快信息化环境的建设。”在音乐教学中，根据音乐课的综合性特点，利用信息技术辅助教学，能够激发学生学习的积极性和主动性，创造性的激发学生潜质，开阔音乐文化视野，优化课堂结构，提高教学效果。
一、合理利用，激发兴趣
二、善于利用，学会聆听
音乐是以审美为核心、以音乐的形象性、情感性、愉悦性等独特 形式来表现艺术美的。 提高学生音乐审美能力、实现审美教育的关键，是要积极创造条件，加速教育现代化，促进教育改革。在音乐教学中充分运用信息技术网络，为学生学习音乐提供一个声情同步、形声并茂、时空统一的多媒体音乐世界。
《嘀哩嘀哩》是一首描绘春天的歌曲。那么如何才能帮助学生理解和表现歌曲呢？于是我设计了回忆春天这样一节音乐创造活动课。首先我向学生提出任务：你们印象中的春天是怎样的，你能将其用语言描绘出来吗？然后学生带着教师提出的任务，通过动手操作以及必要的信息技术帮助进行自主探索，他们有的搜寻关于歌颂春天的歌曲，有的搜寻赞美春天的诗歌和散文，还有的搜寻网络上的描绘春天的Flash动画，他们充分发挥自己的自主性，获取了大量信息，正因为如此，每一位学生才能自己充当小小作词家，创作的许多歌唱春天的优秀作品。在这里教师作为引导者，先进行问题设置，明确任务，提前向学生呈现评价学习活动的量规，并在活动过程中提供必要的指导和帮助。通过这种网络创设、教师指导下的学生自主学习，使学生能够明确学习过程各阶段的学习目标，并通过自我努力分步实现、总体完成，而成功的反馈信息赋予了学生充分的自信心和成就感。它对学生认知结构的形成，促进学生关于当前所学知识的意义建构非常有利。该模式不仅重视了学生作为学习主体的积极性、主动性，而且也充分发挥了教师的主导作用。
三、乐于利用，挖掘潜质
音乐教学与信息技术整合就是这样通过五彩缤纷、千姿百态的多种信息呈现方式以及演示、交互、自学等形式，引导着学生去感受美、欣赏美和理解美，启迪学生去想象美与创造美，从而激发学生学习音乐的兴趣，培养他们的自主学习与协作学习能力，建构起以 “以学生发展为本”的新型音乐教学模式，使学生真正能在音乐知识的海洋中邀游，充分发展他们的艺术创造才能，切实提高他们的审美能力。根据小学生的心理和思维特点，恰当的运用多媒体教学，创设教学情景，营造良好氛围，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生欣赏音乐的积极性，而且能以趣激思，提高教育教学效果。教师合理利用多媒体信息技术，作为音乐欣赏课教学的辅助手段，能给学习的主体——学生带来新的感受和乐趣，促进他们的参与意识，开发他们的创造性思维，从而使他们在美的音乐中净化心灵，提高音乐素养。