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信息技术对传统教育的“三中心”的挑战和冲击是必然的。但是我们也要研究信息技术对教育 可能带来的负面影响，也必须反对一种片面强调信息技术作用的观点。有学者认为，在教育上，信息技术的发 展，增加了青少年自我封闭的趋势，影响他们融入社会生活。作为新教育教学手段，不可能达到师生面对面的 情感交流、教师人格力量的直接感染和模范行为的直接影响的教育程度。学生过分迷恋电脑，缺乏社会上的人 际交流，不利于他们完善人格。学生过分迷恋电脑，可能会减少户外运动，导致身体素质下降，还有可能受到 网上垃圾这些消极信息的腐蚀。所以，我们既要看到信息技术所拥有的传统教育不可比拟的优势，也要认清其 自身难以克服的不足。有人认为，多媒体教学和网络教学就是教学的全部，从而否定了传统课堂教学和传统电 教手段。这种认识也是不正确的。各种教学手段、方式之间应取长补短、优势互补。这好比说，我们有了汽车 、飞机等先进交通工具，但更多情况下还是要靠自己的两条腿。我们说，信息技术对教育的挑战，不是对传统 教育的全盘否定，两者要走向协同和融合。

信息社会将改变学生学习活动的性质。联合国教科文组织提出一个重要的思想：21世纪教育的四大支柱 ，即学会求知、学会做事、学会做人、学会共处。网络给学会求知带来机遇和挑战。网上学习要求学生把对知 识的探究精神发挥到极至，并让其充分个性化。网上学习还要求学生充分发挥学习的自主性，发挥自己的主观 能动性，向多元化发展。建立在交互网络基础上的自主、探索式学习是一种崭新的特别值得中小学进行尝试的 教育观念。