初中数学教学设计、实施、评价三个方面的教学能力 一、教学设计全面具体 1．准确把握教材 （1）解读课程标准，把握学段目标和教学方向； （2）分析教材，确定一堂课的教学目标和内容（重点、难点、关键）；（3）分析学生情况，把握学 生的学习基础、学习过程、认知过程； （4）设计教案，确定一堂课的五大基本教学环节； （5）设计练习，要有梯度和层次； （6）搜集资料，增强课堂教学的包容性、开放性、生活性，注意与时俱进，紧贴时代要求。 （7）择和设计教具，增强课堂教学的形象性和生动性 2．真实地分析学生情况 （1）分析学生学习新知与原有的知识和生活经验的关系。 （2）分析学生的认知特点（不同年龄的形象思维和抽象思维的特点）。 3．清晰地确定与表述课时目标 （1）目标的行为主体必须是学生而不是教师，三维目标的制定要全面。 （2）目标设计与编写要用可测可察的外显行为来界定，行为动词必须是可测量、可评价、具体而鲜明 的。 （3）教学目标的陈述要反映学习类型，不同的学习类型通过不同的能力动词来陈述；如：区分、识别、 生成、采用等。 （4）目标设计与编写要全面考虑教学效果，除了顾及认知领域目标，还要同时顾及技能和情感态度价 值观领域的目标。 （5）教学目标要指向全体学生，是所有学生所要达到的一般要求。 4．准确把握教学重难点 5、注重教学方法的选择 6、注重学法指导 7、合理利用资源 8、以学生为主体设计教学活动 注重师书对话、师师对话、师生对话、生生对话、生书对话，让知识在对话中生成。 二、教学实施过程注重实用性 1、教学语言精练、生动 2、熟练运用板书 3、恰当运用多媒体等教学工具 4、恰当地提问与有效追问 5、对重难点内容和学生的反应做出强化 6、合理调控课堂节奏与内容的走向 7、面向全体与关注个别学生 三、教学评价公正 1、学生的学业评价 首先，要考查并懂得评价学生是否具备数学基本常识，懂得数学与各学科之间的关系，学生是否懂得 运用观察的手段去分析已知条件，学生是否能够从题意分析总结归纳得出答案。 然后，要及时评价学生参与数学活动情况。比如说，是否做到每天花 30 分钟左右的时间预习和巩固， 既要有复习，也要有预习，学生是否及时完成当日的课后作业。学生是否就作业中疑难问题向教师讨 教。 再然后，还要评价学生的课堂表现。是否能够积极开动脑思考，是否能够认真倾听老师和同学的发言， 能够踊跃发言、大胆提问。 最后，也要评价学生作业情况。书写是否认真、整洁、美观；作业本是否干净、整洁；格式符合要求； 作业能按时独立完成、及时订正。 2、具有教学反思能力 （1）要提高对教学反思的认识；要增强反思意识，形成反思习惯。只有对教学反思有明晰而正确的认 识，才能在情感上真正接受反思思想，从而激发起反思的内在动力，进而产生具体的反思行为。 （2）要做到自我剖析；自我剖析既是教师对自己进行批判性反思过程，更是自我提高的过程。教师经 过不断自我剖析、自我诊断、自我调整，不断改进自己的工作并形成理性认识，最终得以自我提高， 这种不间断的自我剖析活动，就是教师自我发展、自我实现的过程，随着这种活动的不断成功，教师 的自信感和自尊感也就随之加强。 （3）养成写教学后记的习惯；教学后记是课堂教学的延伸，是教学过程的必要环节。它既是一种特殊 的备课形式，又是对课堂教学过程的全面反思过程；它不但有利于改进、优化教学工作，提高教学水 平，还有利于强化教师的教研意识。写教学后记时，要抓住自己的感受、领悟最深的东西。或是成功 之处，或是失败之处；或是激情状态下创造思维的灵感火花，或是个性化的内心体验；或是教学中的 困惑，或是教学中的疑难等。