慢下来……

2017年8月17日，来自镇巴县中小学、幼儿教学的一线教学名师、学科带头人、工作室主持人和县教研室教研员40人组成镇巴县乡村教师培训团队踏上赴安康师范学院为期15天的国培计划2017陕西省项目区县乡村教师培训团队研修项目之路。

半月紧张的学习我们聆听了二十余场报告。贺卫东教授《面向未来的核心素养与教师专业成长》的讲座全面清晰又深入浅出地阐述了核心素养的内涵与外延，他强调了骨干教师必须具备人文精神、专业态度及专业能力的核心素养及素养论下挑战与机遇并存的格局，以及教育的核心在于思维培养的指导思想等。铁煜老师《教师培训方案设计思路与方式》的报告，为教师团队今后如何开展乡村教师研修培训方案设计提供了理论支持，梳理了构思方法。张绪凤老师结合自身专业成长经历和校本研修经验，为我们分享了一堂颇具智慧的班级文化建设管理的丰富经验，《班级文化建设与班级管理应对策略》的讲座，接地气，适用性强，深得一线教师的欢迎和赞许。

室外酷暑难耐，室内春风化雨。课堂听讲，静气凝神，专心致志；课堂笔记，图文并茂，工整美观；课堂互动，积极主动，才思敏捷；课余生活，文化内涵，教学相长。两个区域的老师互动频频，智慧幽默，温暖贴心，结下了深厚的友谊。

     长于哲学思考的赵汀阳说，幸福是一种能力。的确不假，陈大伟教授《教师成长与观课议课》的专题讲座还在我的脑海一一闪现。他讲课时抑扬顿措的腔调，沉思闭目的走姿，PPT与信手写来的粉笔字，讲台上或坐或站激扬文字，讲台下穿行教室的亲切……这是一场让人颇感幸福的学习。内涵深厚且能适时传递知识的学者教会人们怎样捕捉幸福！陈大伟教授在讲座中巧用电影片断传递理论思考，引领教师成长的关键学会主动思考;丰富的案例启迪大家学习怎样观课议课。

电影《蒙娜丽莎的微笑》用艺术的手法传递了这一理论，来到韦尔斯利学院女教师凯瑟琳用自己对教育的理解解放了那里被传统观念禁锢的女生们，唤醒她们女人获取高等教育并不是为了成为某个官员的夫人，女人可以有自己独立的事业。她用不妥协的态度努力做出改变，带动许多女生成为了卓越的女性。她专业的努力与坚持传递了“责任”和“义务”一一教师专业成长是一种义务，更是一种责任。让人们明白幸福的确是一种能力！

    教师要学会根据学生学的行为、学的效果改变自己的行为，更要据此改变教的认识，改变教学设计，方可通过对话交流发现教与学的联系。

     《语文课程标准》在“实施建议”中明确指出，“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，即电影、电视、其他图书、报刊、网络等等都可以成为语文课程的资源”。做好影视资源的开发和利用，能为语文的有效学习找到丰富的资源，对于提高语文教学质量，提升初中学生的的文化修养有着十分重要的意义。 

在课文学习中，如果选择和课文紧密相关的影视作品来为学生播放，既可使课文中的人物活灵活现，让课堂教学变得富有吸引力，也可增加学生探究性的学习兴趣，提高教学效果。如教学《土地的誓言》时播放歌曲《松花江上》，或用影视资料《九.一八》中的镜头剪影适当导入背景介绍，让学生感受歌中的情感，说说自己的感受，创设情境，渲染铺陈。学生是否能很快进入文章情境，领会作者思想感情，把握文章主题，达到品味语言的重难点呢？

随着大数据时代的来临，传统印刷媒介的历史霸主地位逐渐被影视媒介所替代。文学作品的阅读往往被影视作品的观看所取代，这一点表现在对名著的阅读上，更为突出。基于此，我们语文教师也可注重对优秀影视作品资源的利用，以此来促进对宝贵经典文学作品的阅读。有多部中文名著和畅销书，都是因为改编成了影视作品，才广为传播。比如，《西游记》《红楼梦》（86版）《三国演义》《水浒》、《平凡的世界》《哈里•波特》等等，因为学生更喜欢观看影视，这就给阅读开辟了一个很好的途径，学生对某些课文和课外读物的关注和阅读，往往是受热播的影视作品的影响。对此，教师要做好学生阅读的引导工作，一般可以采用的方式是对比法，在学生观看影视作品的过程中，针对影视的改编，去分析原著，找出不同点，来进行讨论。比如学生在观看了新版《水浒传》第71集《智取生辰纲》的电视剧后，对照课文，比较哪里进行了改，你认为导演为什么这样改，你认为改动得好吗？有的学生在随笔中写道：电视剧更搞笑，更直观。在引导学生读原著，看电视剧的同时学生的鉴赏能力也得到了提升，对原著的阅读分析也更加深入细致。

   19世纪德国教育家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、欢欣和鼓舞。”影视可以用它独有的光、电、声、像的直观性、形象性和生动性的特点来刺激学生的感官，激发学生的兴趣。运用景情并茂的立体式影视教学，能大大提高学生的认知、理解和记忆能力。影视资源具有图、文、声、并茂的特点，通过精彩的画面，加深了学生对课文的感受力，启发学生通过对表象的分析，来进行综合的概括，形成学生自己独特的见解。比如，在学习《黄河颂》时，课文的重点和难点是让学生理解诗歌中颂赞黄河，颂赞中华民族伟大精神的内涵。我在课文的学习中，插入了《亮剑》《董存瑞》等影视的片段，学生通过感受片中那些英雄人物的感人情节，再联想李白“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的那种雄壮无比的力量和无坚不摧的伟大气概时，对《黄河颂》的真正内涵有了深刻的体会，对黄河也有了深层的认识，从内心深深的震撼中，激发出了对黄河的热爱，对中华民族的伟大精神的赞颂，也得到了难以忘怀的思想教育。 

    把影视引进语文教学，重在对学生进行形象感染、艺术熏陶，从而使学生的情感得以升华。教师在讲课时，要善于抓住那些最典型的情节和镜头，渲染教学氛围，去打动学生心灵，促使其思想感情的内化。节选自林海音的小说《城南旧事》最后部分的《爸爸的花儿落了》，主人公经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大，不再是小孩子了。教学时，可以将电影《城南旧事》中的几个相关桥段相机地引入课堂，比如英子去医院探望生命垂危的爸爸的情景、英子听了爸爸的话之后的表情等等，将整个课堂渲染出一种淡淡的哀伤又有隐隐的希望的氛围，然后再请学生交流体会。特别是，可以在结束欣赏《送别》这个片段，在歌声“长亭外，古道边，芳草碧连天……”中，将这种氛围渲染到极点，可以让学生在讨论中领悟到这首歌在电影中的作用：渲染气氛，烘托人物，暗示成长过程中的悲伤、离别。这样整个课堂就有了较为强烈的审美效应。

    将影视资源引进语文课程，突破了传统的语文教学，激发了学生学习语文的兴趣，给语文教学带来了生机和活力，使语文教学活色生香，彰显出无穷的魅力。如何有效利用影视资源的确是每个语文老师应该思考的问题。 

    慢下来！停一停！问一问！慢下来……