题目

2.我用残损的手掌

年级学科

九年级一班语文

课型

信息技术与

学科整合课

授课教师

王宏

工作单位

仁河口镇中心学校

教学目标

1．理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。尝试背诵本诗。

 2． 理解诗歌象征、超现实主义等手法的运用。

3.体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋。

教学重难点

关键

 1、理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。

 2、理解诗歌象征、超现实主义等手法的运用

教学方法

采用情景导入，诵读感悟，展示交流等方法

运用的

信息技术工具

硬件：展示台、多媒体

软件：PPT课件，视频

教学设计思路

1、导 入：请同学们伸出你的手，估算一下你的手能覆盖多大面积，可以触摸到哪些领域？

2、明确学习目标：（1）理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。尝试背诵本诗。（2） 理解诗歌象征、超现实主义等手法的运用。（3）.体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋。

     3、 自主构建（1）读了课文，你有何感受或者有何疑问？（用“读了这首诗，我----”的句式来表达）（2）你读了诗歌，还有那些生字词？试试看，会读下面的词语吗？锦jǐn幛zhàng  荇xìng藻zǎo   蓬péng 蒿hāo  蝼lóu蚁yǐ  憔qiáo悴  蘸zhàn着   灰烬jìn （3） 读到“残损的手掌”，你想到什么？请联系本诗的写作背景说说？（ 1938年戴望舒避居香港。1941年12月15日，香港英国当局向日本侵略军投降。日军占领香港后，大肆搜捕抗日分子。1942年春，戴望舒也被日本宪兵逮捕入狱。在狱中，他受尽酷刑的折磨， 但他并没有屈服。在牢狱里他这首诗。）  可以从诗人遭到的迫害和祖国受到的践踏两方面来体会作者的坚强以及对祖国受到迫害的悲痛

4、交流展示（1）我用残损的手掌干啥？联系本诗，把这个未说完的句子说完？（2）根据下列问题，列出课文结构图，尝试背诵课文。A\诗人“摸索”哪些地方的哪些事物？这些事物有何特点？B\诗人“摸索”这些事物怀着怎样的情感？该如何朗读？你能试试吗。

5、重点探究“无形的手掌/ 掠过无限的江山”作者无形手掌真摸过无限江山吗？这首诗为什们这样写?用“无形的手掌”抚摸祖国地图时的联想为抒情线索。“无形的手掌”指的是诗人的思绪、联想、心理和情感，而“抚摸”则是思绪和联想的展开，心理和情感的流动。运用幻觉和虚拟是创作这首诗的主要手法 ≡  超现实主义手法

6、（1）读读戴望舒的《雨巷》，看看与本诗有何异同？戴望舒早年诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情。

 （2）诗歌是含蓄的，它往往靠一个个诗象组成诗境，传达某种情感。象征性的意象对于诗歌非常重要，你写几句来尝试这种超现实主义手法吗？

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