根据一年级学生心理发展特点进行语文教学

这学期，我作为新任教师，带一年级语文课，同时也是他们的班主任，也走上了一年级语文教学的探究之路。幸运的是，我参加了本次国培计划，课程学习使我受益匪浅。

听了《中小学心理特点与教育》课程和《学校心理健康的意义》课程，我明白了要根据小学一年级心理特点进行语文教学的重要性。在开展语文教学活动之前，我们首先要了解小学一年级学生在心理方面的特点，尤其是他们在注意和记忆方面的特点。在注意方面，一年级学生的注意还不稳定、不集中，容易受其它事物吸引而分散注意。如：上课时注意了自己的新铅笔盒，而没有注意听教师讲解。在记忆方面，一年级学生记忆范围虽然不断扩大，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。  他们的有意识记忆的能力正在发展， 形象记忆在一年级儿童记忆中还占重要地位。鉴于一年级学生在心理方面的特点，以下是我通过国培计划培训之后认为一年级语文教学应当结合学生心理发展特点使用的一些方法：

一、吸引学生注意力，调动学生的积极性。 

   “兴趣是最好的老师”，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。我们可以通过一些具体的方式，如给学生设置评比栏，每个学生按照课堂的表现决定是否可以得到贴纸，以及可以得到哪种图案的贴纸，贴纸要精美可爱，如笑脸、红花、小旗等。也可以通过表扬信的方式，当学生上课认真，发音积极，不做小动作时，及时进行口头表扬，并颁发表扬信。还可以给各方面表现优秀的学生颁发“好孩子”胸章，利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。 

     同时，想方设法设计灵活多变的教学活动。如：小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。当学生注意力不够集中的时候可以运用事先约定好的一些口令组织教学。如，教师说“1、2、3”，学生马上作出回答“请坐端”等。

二、利用游戏方式加深学生的记忆。

     低年级识字量大，课时紧，教师要想在一堂课中完成教学任务，让学生学会，的确很难完成。教学中，我应该多把游戏引进课堂，引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，对识字产生浓厚的兴趣。会收到意想不到的效果。平时注意收集学生中喜欢的游戏，进行精心设计运用于识字教学，根据课文要求，设计不同的游戏活动，以此加深学生对知识的识记。 

    总之，教学是一门艺术，课堂上运用一些积极有效的方法，可以使我们的语文教学活动成为孩子真正喜欢的语文课堂。