发布者：李斌 所属单位：修文县六广镇中学 发布时间：2017-12-14 浏览数( -) 【举报】
说课材料：图形的平移
一、说教材
《图形的平移》是北师版八年级下册数学第３章《图形的平移和旋转》的第１节内容。
1、 教材的地位与作用
“图形的变换”是义务教育阶段数学课程标准中，“空间与图形”领域的一个主要内容，体现运动变换的理念与思想，“生活中的平移”是在学生认识了简单几何体和平面图形的基础上安排的，意在通过生活中丰富的生活事例感知平移，从运动变化角度去探索和认识空间与图形，为今后进一步学习图形变换奠定基础，对发展学生空间观念起着重要作用，它引导学生从静态的前后感悟到图形平移这一动态的空间知觉。
2、 教材的前后联系与作用
它对图形变换的学习具有承上启下的作用。学生在七年级下学期已经学习了“生活中的轴对称”， 初步积累了一定的图形变换的数
学活动经验，平移是继轴对称以后的又一个图形的基本变换，本节在同学们日常生活中对平移概念已有的认识基础上，对平移的概念作了进一步的探索，在此基础上还将学习生活中的旋转等内容。
3、 教学目标
根据学生已有的认知基础，结合素质教育的要求，依据教学大纲，我从“三维”角度来确定了本节课的教学目标。
u 知识和技能
（1）通过生活中的实例认识平移，理解平移的基本内涵
（2）理解平移前后两个图形对应点连线平行且相等、对应线段和对应角分别相等的性质
u 过程与方法
通过欣赏、观察、操作、分析及抽象、概括等过程，经历探索图形平移基本性质的过程以及与他人合作交流的过程，进一步发展学生的空间观念，增强审美意识。
u 情感、态度与价值观
（1）通过对生活中的实例，感受“生活处处有数学”，激发学生学习数学的兴趣，并培养学生细心观察的品质。
（2）通过组织学生交流讨论，增强学生的合作意识。
4、重、难点
教学重点
平移的概念和性质
教学难点
平移性质的探索及理解
二、说学法和教法
教学不仅是传授知识，更重要的是如何激发学生创造思维，如何引导学生去探究、如何让学生发现结论和掌握学习方法。正如前人所言“教是为了不教”。这样才能培养出创造性人材，这正是实施素质教育的关键.鉴于教材内容是探索平移的定义、性质，为了让学生掌握学习的方法、步骤和树立终身学习的思想，故选用探究、主动学习的教学策略与方法以及观察——分析——探索——归纳的学习
方式，引导学生根据现实生活的经历和体验及收集到的信息(感性材料)来理解理论知识。
三、说教学过程
根据本节课特点，我设计了如下教学环节：(一)创景引趣 ，(二)引导探究， (三)做一做， (四)展示应用，自我评价，(五)小结升华， (六)布置作业六个部分.
（一）创景引趣
由学生小时候在游乐园中玩耍的经历引入，让学生在轻松、愉快的心情下开始学习。用“搬箱子”的问题让学生思考，激发学生的学习兴趣，让学生注意生活中蕴含着数学知识，引出本节课研究内容：生活中的平移.
（二）引导探究
在引入的基础上，探索新知（利用课件），观看几个运动的图片，鼓励学生敢于在探索活动中发表自己的见解，培养学生自主探索、合作交流等良好的学习习惯.在自主探究、合作交流中，学生的自豪感和成功感得到升华，也增强了学习数学的自信心和创新能力。通过观察生活实例，让学生对平移运动形成直观上的初步认识，引出平移的定义.同时，通过两个问题的提出，帮助学生理解平移运动不会改变物体的大小、形状以及在平移过程中，物体上的每个部位都沿相同方向移动了相同的距离.通过课件演示以及让学生亲自参与，既使学生理解了平移运动的三大要素是运动主体、方向和距离，也增强了学生的动手能力和归纳能力。借助于课件动态演示，有力启发学生，培养学生兴趣，使学生思维逐步展开，从而突破了学生学习的难点。为达到本课教学目标奠定了坚实的基础。利用不同颜色区分让学生能清晰而准确地找出对应点、对应线段及对应角，把平移的第二个性质设计成了三个问题，深刻理解平移的性质，并能全面地对平移的性质进行归纳。使重点突出，难点突破。
（三）做一做
为了初步了解学生对所学知识是否掌握，我要求学生完成书中的“做一做”，并在课堂中巡视，看他们在哪些方面有问题，在学习过程中遇到什么困难，然后进行生生、师生交流合作，解决出现的问题。
(四) 展示应用，自我评价
在学生完成“做一做”的基础上，为了评价学生，我设计了由易到难、由简单到复杂的作业，满足不同层次学生需求，对于之中出现的问题，采取措施及时弥补和调整，争取让每位学生都达到学习目标。
(五)小结升华
在这一环节中，我引导学生自己总结本节课的学习内容，通过本节课学习，谈谈你的收获？让学生自己总结出平移的定义和性质。这样有利于强化学生对知识的理解和记忆，提高分析和小结能力。
(六)布置作业
结合学生实际水平，准备布置两部分作业，一部分是必做题，体现新课标下落实“学有价值的数学”，达到“人人都能获得必需数学”，另一部分是选做题，让“不同的人在数学上得到不同的发展”.
四、说教学媒体
教学中既采用传统的教学媒体，如语言、实物、动作等，又采用了现代教学媒体，如投影、幻灯片、动画、图片等。这样，让一些困难，抽象的问题能简单、直观地呈现在学生面前，不但增强了学生学习的兴趣，还启发了学生，使其思维得以拓展。