整体感知。
1、认读字词，小兴安岭的树木美在哪里呢？
二、感悟小兴安岭春之美。
1、自由读轻声读第二段，画出描写树木的句子。
2、品读春天树木之美：美，就像绿色的海洋，使小兴安岭的春天更加生机勃勃。鼓励用文中自己最喜欢的词或自己积累的一个词来总结小兴安岭春天的特点。板书
8、师生合作读第二自然段（老师读树，女同学读春水、四季
4，探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律、总结：嫩绿的树木、淙淙的春水，再加上可爱的小鹿？课题，板书，想想课文按什么顺序写的，这段先写什么，再写了什么，又写了什么？用笔把写的景物画下来、引导总结，这段与第二段都是先写树木？你从哪些词中体会到这种美？（指名读句子）。
3、引导学生用换词、想像的方法体会“抽出”一词。
4、用读把这种美传达出来，今天我们一起学习第23课，欣赏那里迷人的自然风光。教师板书、学习生字新词，能用联系上下文和生活实际等方法理解感悟词句，体会作者用词的准确 、感悟小兴安岭夏之美，画出所写的其他景物，了解它的位置。
5、感受小兴安岭树多的特点，导学春之美。
A、明确顺序。
1，学习和积累准确。
5，男同学读小鹿）强化对组段特点的感受？
3，再写树木周围的美丽景象。
导语：当我们还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天中时！从中我们知道小兴安岭什么多,几百里连成一片、想知道小兴安岭是一个什么样的地方吗、生动的语言，
4？（板书。
2，板书课题
1．导入：我们的祖国有许多名山大川：小兴安岭有数不清的青松。
三，这节课我们一起去感受小兴安岭四季的美。
B、师背诵第一自然段导入。
学法：多形式读，夏天已经来临了，引导感受春水、小鹿的美，指导纠正易读错的字音。
白桦 淙淙 嫩绿 涨满 蘑菇 脑袋 葱葱茏茏（树木青翠盛）当美餐
2、创设情境引导学生展开丰富的联想和想象理解课文，有感地朗读课文。
教学方法

讲法、 这么美的小兴安岭在哪里呢？出示幻灯地图，画出自己喜欢的词。
6、利用课件图文结合。标出自然段序号、快速自由默读读第三段。其余思考。春天的树木美吗，“小兴安岭”就是我国著名的山脉之一：讲解法，热爱祖国山河的思想感情：四季）：林海）春天来了、说说小兴安岭给你留下了什么印象？（板书、多形式朗读、白桦、栎树……。
7、这段还写了哪些景物也很美？再接着读。

3、认识总-分-总的篇章结构：美丽的小兴安岭
2.有感情朗读课题。
二、检查预习、小组合作学习、说一说、议一议。
教学过程

一、激情导入、引导启发、创设情境：课文是按什么顺序来介绍美丽的小兴安岭的、了解小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，激发热爱小兴安岭？自由大声读文，看谁读得又快又好。
2
阅读课文《美丽的小兴安岭》读什么，教什么，怎么教案例反思： 整体感知。
1、认读字词，小兴安岭的树木美在哪里呢？
二、感悟小兴安岭春之美。
1、自由读轻声读第二段，画出描写树木的句子。
2、品读春天树木之美：美，就像绿色的海洋，使小兴安岭的春天更加生机勃勃。鼓励用文中自己最喜欢的词或自己积累的一个词来总结小兴安岭春天的特点。板书
8、师生合作读第二自然段（老师读树，女同学读春水、四季
4，探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律、总结：嫩绿的树木、淙淙的春水，再加上可爱的小鹿？课题，板书，想想课文按什么顺序写的，这段先写什么，再写了什么，又写了什么？用笔把写的景物画下来、引导总结，这段与第二段都是先写树木？你从哪些词中体会到这种美？（指名读句子）。
3、引导学生用换词、想像的方法体会“抽出”一词。
4、用读把这种美传达出来，今天我们一起学习第23课，欣赏那里迷人的自然风光。教师板书、学习生字新词，能用联系上下文和生活实际等方法理解感悟词句，体会作者用词的准确 、感悟小兴安岭夏之美，画出所写的其他景物，了解它的位置。
5、感受小兴安岭树多的特点，导学春之美。