小学语文教学案例分析，[分析与反思]教学设计，整个教学片段当中教师自始至终没有去干涉学生的学习行为，教学策略，开放式教学思想的体现，新课程所提出的开放式教学思想的渗透，对学生评价的开放，提倡多元化教学，教学评价，以上教学片段就是体现了学生对课文人物的不同理解，对学生的评价不再是以教师一言定论，而是建立了生生、师生等交互网式的评价，还可以在评价空间上由课内延伸到课外，新课程、新理念导引下的语文教育。 我听过一堂小学的课，《熟能生巧》，在总结全文的时候，老师问学生：学完了课文，你有什么收获和感受？学生小手林立，争着回答问题。 A生说：我学会了文中的生字词，知道了‘熟能生巧’的意思，就是熟练了就能想出巧妙的办法，或找出窍门。 B生说：我知道武士有‘百步穿杨’本领，卖油老翁有从铜钱孔中注油，不沾湿铜钱的本领。我觉得他们真了不起。 C生说：我知道武士很骄傲，觉得他自己很了不起，故意买弄，要知道‘山外有山，人外有人’。这一点我觉得卖油翁做的比武士好。我喜欢老翁。 （以上学生都有自己不同的感受，说得都挺好的。） 突然，学生D站起来说：我跟C不一样，我喜欢武士。因为武士身强力壮，他的本领能保护自己，保卫国家。而卖油翁的本领却不怎么样！我觉得武士比卖油翁厉害。 听了D的发言后，学生们都把手举得更高了，有的甚至站了起来，或离开座位，有的则和旁边的同学私语起来，似乎在小声讨论买油翁和武士到底谁厉害。此时，我想这是个让学生充分展示自我，体现他们个性的时候，也是讨论交流的良好机会。接着，便稍稍做了个安静的手势，说：同学们，卖油翁和武士到底谁厉害呢？请你们有秩序地发自己的见解，能说明理由。 （学生稍稍安静） 有的说：我觉得武士厉害，因为卖油翁年纪大了，书上都称他为老翁了。如果让他去拉弓射箭，肯定是不行的，人老眼花，一定射不准箭。 马上就有人提出反对意见：我觉得卖油翁厉害。如果让武士去注油，肯定会把油滴在铜钱上。 紧接着，一学生反驳说：武士年轻，还可以在学，而老翁胡子都已经白了（从书上插图中看出来），不可能练成武士那样的本领了。所以，我觉得武士厉害。 又有一生说：我觉得老翁厉害，不但注油的本领高，而且人也很谦虚，不象武士那样故意炫耀。（就这样你来我往的，下课的铃声响了。） 作为教师，我并没有急于下结论，而是引导学生在课后去思考：是不是年纪大了，就不厉害了；武士和老翁的本领又是怎么练就的；老翁是在告诉武士，他比武士厉害吗；……请同学在课后再好好研究和讨论。 [分析与反思] 教学设计 以学生为主体，学生成了课堂的主人翁，而教师却成了课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者、和引导者。整个教学片段当中教师自始至终没有去干涉学生的学习行为，充分体现了以学生为主，让学生在课堂中交流、讨论、争辩、质疑……。教师只是在规范学生学习行为，维护课堂秩序方面，作了适当地引导。学生在课堂上尽情地发言，抒发对课文的感悟与质辩：卖油翁和武士到底谁厉害？学生从不同的角度发表了自己的看法，有的甚至从武士的年轻和老翁的年迈上去比较，从现在和将来去思考，还有的从课文的字里行间与插图中去寻找答案，可以看出学生是思考了，是探究了，真正体现了以学生为主体，使课堂成了他们学习的演练场。 教学策略 开放式教学思想的体现。新课程所提出的开放式教学思想的渗透，并不是放任学生，而是对教材的开放，对学生评价的开放，提倡多元化教学，这当中包括学生对教材的不同体验和感受。。 教学评价 以上教学片段就是体现了学生对课文人物的不同理解，从不同角度去欣赏。教师并没有否认学生的看法，只要学生不反党，不违法，不违反人性，他的回答，教师都应给予肯定。对学生的评价不再是以教师一言定论，而是建立了生生、师生等交互网式的评价，还可以在评价空间上由课内延伸到课外。 总之，新课程、新理念导引下的语文教学还有许多东西要我们去探究，去实践 提交者：古丽尼亚孜·麦麦提 提交时间：2017-12-27 10:02:40 评论数：0 教学活动名称 《三只猴子》 教学活动设计意图 《三只猴子》是一首诙谐幽默的儿童歌曲，旋律简单，歌词有趣，通俗易懂，深受小朋友们的喜爱。歌曲表现了小猴在床上蹦蹦跳跳以及摔了跟斗的情形，这种情形与幼儿的现实生活有着密切的联系，他们能从歌曲中找到自已生活中的影子，引起情感共鸣。本次活动根据幼儿的年龄特点，以顽皮的小猴子为音乐素材，让孩子们根据图谱有节奏地模仿小猴子跳的过程中感受歌曲的节奏，体会歌曲幽默、诙谐的风格和逐步学唱歌曲。同时教育孩子养成初步的安全意识。 教学活动目标 1、感受歌曲幽默诙谐的情绪，体验歌唱活动的乐趣。 2．在听听、说说、玩玩的过程中理解歌曲内容，逐步学唱歌曲。 3．尝试用不同的节奏表现歌曲，培养幼儿感知节奏的能力。 教学活动重点、难点 1.在活动中理解歌曲内容，逐步学唱歌曲。 2.能用不同的节奏表现歌曲。 教学活动准备 物质准备：歌曲音乐、歌曲内容相关图片，若干节奏卡片。 经验准备：大班幼儿已经能够完整律动 教学活动过程 一﹑欣赏歌曲，理解歌词。 倾听《三只猴子》音乐 （1）幼儿带着问题听歌曲（歌曲里唱到几只猴子？它们在干嘛？发生了什么事？） （2）提问：三只猴子在干嘛？ 后来怎么了？妈妈怎么啦？（教师根据幼儿回答出示歌词图片，帮助幼儿梳理歌曲内容。幼儿每说一个内容，教师就唱出这部分歌词。） 二﹑节奏游戏，感知歌曲。 1．谈话： 小朋友们知道小猴在床上干什么？为什么猴子的头上会摔了一个包呢？怎样跳头上才不会起包？幼儿自由回答，教师小结： （1）播放音乐一遍， 幼儿站在原地，跟着节奏尝试跳。出示节奏︳ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ︳ （2）幼儿三人一组，扮演三只猴子，手拉手跳节奏︳ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ︳教师清唱第一段歌曲。 2．分段练习。 （1）更换节奏︳XX X X X ︳观察XX节奏一拍要跳两下，先用手试拍，请个别幼儿试跳，全体幼儿和老师一起熟悉第二段歌曲。 （2）再次更改节奏︳X X XX X ︳请个别幼儿上前示范，全体幼儿和老师一起熟悉第三段歌曲。 3．自编节奏 （1）三人一组，跟着音乐按自己编的节奏跳。教师每组进行指导。 （2）分组练习后，教师把个别组幼儿编的节奏放到了黑板上，进行练习跳。此时要求其他幼儿和老师一起进行伴唱。 4．合作练习。 （1）老师让孩子们商量出怎么分配跳拍子，得出最后一拍大家一起跳，教师请三名幼儿跳得好的幼儿上前示范跳︳ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ︳ （2）幼儿集体三人一组跳节奏︳ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ︳ 5．集体唱歌：幼儿听音乐，和音乐一起唱。 三﹑听歌曲的第四段，并对幼儿进行安全教育。 （1）提问：最后三只猴子都到哪里去了？（播放第四段音乐）为什么小猴子都去了医院？你想对小猴子说什么？ （2）活动结束：进行安全教育。 四、疏松筋骨放松身体，结束活