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  中华民族拥有许多传统的美德包括文明礼仪的美德,这些优秀传统必须从小传递给幼儿。但是良好的文明礼仪并不是一朝一夕就能形成的,它应该渗透于幼儿一日活动之中;也不是单靠幼儿园教学就能成功地,它还应融入到日常生活之中。现在的孩子大多都是独生子女,从小就受到过多的呵护甚至溺爱,不少孩子在社会交往中,往往习惯于以自我为主,缺乏一种与人谦让、合作的思想,缺乏一种特定场合之中的规范行为及必要的文明礼仪修养。
   一些文明礼貌用语,是发自幼儿内心的,它的本质是幼儿的社会化过程中学会人与人的相处。因此在教学中采取以下几种措施:
   一、把文明礼仪融于日常生活中
   教室的门口是每个孩子每天早上必经之地,每天早上我带着一位幼儿戴着“礼仪之星”的标志站在班级门口,迎接所有小朋友的到来,一声声甜甜的:“叔叔、阿姨、爷爷、奶奶、小朋友早上好”的问候,一个个彬彬有礼的:“您好、再见”的礼貌动作,构成了一幅幅传播文明礼仪的美丽图画,感染着家长,影响着孩子,每天每位幼儿来园、离园都能做到主动向老师、家长、小朋友问好、再见等,并知道了与人交往要使用文明礼貌用语,这里每天传播着文明礼仪的气息,洋溢着温馨,在潜移默化中使幼儿初步形成了文明礼仪的良好行为习惯。
   二、文明礼仪让幼儿学有榜样
   3—6岁幼儿的特点是爱模仿,尤其喜欢模仿他喜欢和尊敬的人。他们常常模仿老师,并不自觉地模仿自己班老师的一言一行、一举一动。老师应时刻注意自己的言行,老师与老师之间也应热情有礼貌的打招呼,特别是本班老师之间的默契、融洽、文明,会带给幼儿潜移默化的影响。因此时时、处处、事事要给幼儿做出好的示范,真正起到表率作用。这正是从幼儿美好心灵到文明礼仪行为的外化。这一连串的反应只发生在很短的时间内,没有教师任何启发和提醒,孩子们做的是那么自然.主动,可见榜样的作用对幼儿来说有多么的重要。幼儿自己的经验也是学习文明礼仪的源泉。幼儿观察同伴行为的好坏,比评定自己行为的好坏要快,而且看得清楚。我就有目的的对幼儿文明礼仪行为加以引导;每天我都要把新的发现告诉小朋友。如:今天穿衣服的时候,我发现徐亮对百惠说:“请你帮我系一下带子”,然后说了声“谢谢”;百惠对徐亮说“不客气”。只要幼儿有文明礼仪的行为我都会告诉小朋友自己的新发现,渐渐的他们通过评定别人行为的好坏和自己的模仿,从而积累了经验和学习掌握了文明礼仪的方式。
   三、文明礼仪注重行为训练
   榜样的力量是无穷的,它能代替枯燥的说教,加深幼儿的印象,便于幼儿记忆,但仅凭感性的认识还不足以形成习惯,还必须让幼儿在有趣的游戏中进行行为练习,从而避免只是机械的模仿所造成的做与说的不一致。因此,必须寓文明礼仪教育于游戏活动中。在幼儿园礼仪课上,我通过《美丽的大公鸡》、《孔融让梨》、《小熊请客》等角色游戏,幼儿感受到友爱同伴,礼貌待人的好处,通过《天亮了》、《好朋友》、《对不起、没关系》等歌曲的表演,巩固文明礼貌用语。在家里,要求家长适当带孩子进入自己的社交圈,如:外出作客时,让孩子观察成人的交往,家里来了客人,让孩子参与接待、让座、倒茶、谈话等,通过“客人到我家”、“学做小客人”和“我是小招待”等主题活动,使幼儿身临其境,在真实自然的氛围中学会了简单的社交礼仪,养成了良好的文明礼仪行为。
   四、注重日常文明礼仪渗透
   幼儿幼小的心灵、优良的品质,不是一朝一夕,一事一物,一个活动就有效形成的。于是,我把文明礼仪教育自然灵活地渗透在一日生活中的各个方面,随机进行。一日生活为幼儿提供了很多社会性的文明礼仪行为发展的契机,幼儿只有在社会生活中才能积累社会经验,教会幼儿学习怎样做人、怎样生活。因此,我在游戏、入园、进餐、入厕、午睡、户外活动、教学活动等过渡到一日生活中,为幼儿提供各种各样的文明礼仪情境表演,制定各项行为规则。同时对每个文明礼仪环节的行为提出具体要求,把文明礼仪内容细化到个环节中。如入园:要求幼儿仪表整洁、进园主动与老师、同伴打招呼,与父母说再见等,进餐:做到文明用餐,保持桌面干净,爱惜粮食,吃完自己的一份饭菜,餐后自觉收拾餐具,饭后养成漱口和擦嘴的好习惯。入厕:上厕所要有序排队,要养成便后洗手的好习惯。午睡:要求幼儿安静入睡,不打扰小朋友入睡,上床时将鞋子、衣服摆放整齐,起床时自觉整理床铺。户外活动、区域活动和教学活动时:要求幼儿讲话文明,不争抢玩具,小朋友之间懂得谦让,并乐意与同伴交流合作,形成友好的同伴关系。
   伟大教育家陶行知说的好:“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”做人是立身之本,而尊敬师长和友爱同伴是做人的基本内容之一,也是我们对幼儿从小应进行培养的内容之一。幼儿在幼儿园学习把自己的东西分一半给小伙伴,不是自己的东西不要拿,物品要摆放好,吃饭前要洗手,做错事要道歉,午饭后要休息等,要仔细观察周围的人物、事物。概括起来就是,学会生活,学会做人。我在一日活动中注重日常文明礼仪的渗透,使幼儿在幼儿园的各项活动中受到文明礼仪教育。为了使教学活动不流于形式,我开展了主题活动“我是文明礼仪好儿童”。内容包括:入园、离园打招呼、进餐、游戏、午睡、教育活动等等。及时对幼儿进行鼓励和表扬。这样幼儿既可以学到知识,还可以得到奖励。在游戏中也可以培养幼儿的良好的文明礼仪习惯,我把一些文明礼仪用语编成朗朗上口的儿歌再加上优美的动作,利用饭前、午睡前和离园前的空闲时间和幼儿一起互动,这样既可以减少时间的隐形浪费又可以对幼儿进行常规培养,使文明礼仪教育游戏化、兴趣化。
   所以对于幼儿来说,首先应加强文明礼仪教育,文明礼仪活动往往时间长,有较大的约束性,不符合孩子的天性。我认为现在文明礼仪教育普遍还存在两大障碍:一是不少独生子女往往以我为中心,不懂感激,不懂得尊重人,没有礼貌的习惯;二是在社会、学校、家庭中缺乏榜样和气氛。
   文明礼仪教育的目的是让幼儿懂得理解他人、尊重他人,但这一过程是渐进的,同时也是漫长的,因此对幼儿进行文明礼仪教育,不能单纯地以成人的标准来要求幼儿,否则,所谓的文明礼仪将成为童心的枷锁。
   冰冻三尺,非一日之寒,要想对幼儿的文明礼仪教育形成良好行为习惯,并不是一朝一夕的事,只要我抱着滴水穿石的态度,从一点一滴、一招一式的地方抓起,运用多种办法、多种形式、生动活泼地对幼儿进行文明礼仪的教育和行为训练,我相信:一分耕耘,一分收获,我一定会在成功的喜悦中享受甘甜