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时间

2016年   月  日

第十二周

第一课时

课

题：

第十二课    骑车畅游紫禁城

（词语学习）

课

 型

讲 练 课

汽车畅游紫禁城教

学

目

  标：

过程与方法：通过自主学习与探究学习，小组讨论全班交流教师纠正引导的方式 熟练地掌握本课词语的使用范围。

情感态度与价值观：教育学生爱科学、学科学。

课前五分钟教育：教育学生加强民族团结。

教学

重点：

能够掌握本课词语的音，形，义。能辨认形近字。掌握“畅游、错落、辅助、集成、有幸、潜水”等词语并灵活应用。

教学

难点：

会正确的运用本课词语组词造句，进行交际。

教具 运用：

插图、词典。

教学

方法

鼓励法、讲解法、组织讨论法、对比法、练习法。

学习

 方法：

自主学习、合作学习、反复读写、模仿、做练习、对比。

教

学

过

程

与

设

计：

重

点

词

语

讲

解

1.组织教学 （师生问候，考勤）

2.检查学生预习情况 ：

请学生听写词语。

3.导入新课：学生小辩论，同学们紫禁城在哪儿？紫禁城里可以骑自行车吗？为什么？

 = 1 \* GB2 \* MERGEFORMAT ⑴让几位学生朗读词语，指导其他学生听辩出读错的字词，鼓励学生正确掌握词语的读音。

 = 2 \* GB2 \* MERGEFORMAT ⑵老师边领读词语，边鼓舞学生说出词语的意思，近反义词。

 = 3 \* GB2 \* MERGEFORMAT ⑶指导学生掌握词语的形，音，义，使用范围并用本课词语造句。

 = 4 \* GB2 \* MERGEFORMAT ⑷鼓励学生分几小组讨论词义，用词语模仿造句。在小组中实在解决不了的在全班里在老师的引导下讨论解决。

2.槛：kan      门槛    

3畅：chang     畅谈    畅快  

4.辅: fu       辅导    辅助

2、老师出示词语，让各小组学生组词组、造句。

1.笨重：庞大沉重：不灵巧。如：庞大家具

2.仿真：利用模型模仿实际系统进行实验研究。如：这是一把仿真枪。

3.潜水：在水下活动。如：海豹善于潜水。

4.错落：交错的排列。如：宫殿里门槛多重，高低错落。

5.畅游：痛快地玩。如：今天我们畅游一天。

6.畅通无阻：顺利通行，无阻碍。如：我畅通无阻地办了这件事。

7.有幸：很幸运。如：我有幸参加这次讲座。

8.虚拟 ：虚构。如：故事情节春虚构的。

9.逼真：非常像实物：真切。如：这幅画画得真逼真。

10.辅助：从旁帮助：协助。

如：领导派我辅助您的工作。

11.核心：中心。如：你给我们讲一遍这篇课文的核心内容。

12.追溯：比喻回忆往事。

13.明确：清晰明白。如：我们要明确学习目的、

2. 巩固训练：

用指定词语完成句子

1.同学们很快就学会了电脑操作，         。（有力）

2.为了搞好这次比赛，我们要明确任务。（明确）

3.学校大抓校风校纪，促进了学校的各项工作。（促进）

4.过于紧张，影响了他的汉语交际能力。（过于）

课后

小结：

2、引导学生做练习一，使他们进一步理解词语

布置

作业：

（1）抄写本课词语，预习新课。

（2）用本节课所学的词语造句。

板

书

设

  计：

第十二课 骑车畅游紫禁城

词语学习

   1. 生字 ：

槛   殿   畅  

   2.词语解释并造句：

1.错落    2.有幸   3.虚拟   4.辅助   5.集成

课

后

反

思：

组长审批

时间

2016年   月  日

第十二周

第二课时

课题：

第十课 骑车畅游紫禁城

（熟读课文）

课型

讲练课

教

学

目

  标：

过程与方法：自读课文，指出课文中的疑难词句，检查预习，讨论交流，讲练答题，归纳总结。

情感与态度：教育学生学好科学、用科学。

课前五分钟教育：教育学生不要迷信，绝不能参加任何宗教活动。

教学

重点：

正确流利并有感情的朗读课文，理解掌握课文内容相关词语并能运用，独立完成练习题。

教学

难点：

理解课文基本内容；掌握课文中的句式，并能够运用

教具

运用：

书上插图，参考书，多媒体设备。

教学

方法：

讲解法，谈论法，鼓励法，问答并练习法。

学习

方法：

提倡学生合作学习，自主学习，探究学习。

教

学

过

程

与

设

计：

1.检查学生的复习和预习情况。

学生A：听写词语并组词组造句。

1.潜水  2.畅游  3.虚拟  4.辅助  5.头盔

学生B:听写词语并组词组造句。

1.有幸   2.核心  3.追溯  4.明确  5.有力

学生C:抽读课文。

2.导入新课：同学们你们知道什么是虚拟技术吗？虚拟技术在哪些方面应用？他有什么特点？

3. 讲授新课：

教学内容

（1） “要不是….还…”假设情况并非如此的话，会有什么结果。引导假设条件句。

如：要不是你不帮我，我还不知道该怎么办。

1（2） “竟....让.…”介词“让”在这里引出动作主题，相当于“被”。

如:她说的那句话竟让我惊呆了。

1、现在为什么不能再紫禁城里骑自行车？

2、“我”是如何畅游“紫禁城”的？

课后

小结：

老师和学生分别的总结出本节课的收获和不足之处，并进行情感教育

布置

作业：

1.熟读课文。

2.做练习册书面表达部分。

板

书

设

计：

第十二课   骑车畅游紫禁城

熟读课文、

课后

反思：

组长

签字：

日期：