一、教学内容分析

学习了解四种特殊的天气，在学生的生活中，如遇到这样的天气，能充分利用我们所学的知识，做好防灾准备，把灾害带来的损失降到最低。

二、教学目标

1.知识目标：   

    知道寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等特殊天气的形成、发生的时间、多发地区、天气特点、造成的影响、预防。

2.能力目标：   

    通过对台风的较为系统的学习，学会从生活中获得相关地理知识，发现地理问题并寻找解决途径，学会用辩证的观点看待地理事物。

3.过程与方法：

    创设情景—提出学习课题—分组分配任务—自主搜集、整理资料—合作探究—作品交流—概括总结。

三、学习者特征分析

初二阶段虽然没有升学的压力，但是翻开初二课本，老师们都有一个明显的感觉：与初一知识相比，初二的知识内容要深得多﹑难得多。同学们在学习方面面临着更大的挑战，有的学生因此产生了畏难情绪，感觉学习吃力，上课听不懂﹑跟不上，由此失去了学习的兴趣，时间一长甚至破罐破摔，放弃了学习。这也是初二学生学习方面两极分化的重要原因。 虽然中考不是迫在眉睫，但是很多初二学生从他们的学长那里已经领教了中考的严酷，升学压力和社会就业压力成为他们不得不思考的问题。加上很多家长﹑学校对学业的过分重视，往往造成许多青少年忽视参加其他社会活动，甚至因为学习而牺牲自己的兴趣。

四、教学策略选择与设计

新课程倡导“学习对生活有用，对终身发展有用的地理，改变地理学习方式”，并提倡“构建基于现代信息技术的地理课程”。为了把课程学习的主动权交给学生，使学生能够“自主、合作、探究学习”，我把全班学生分成4个小组，把每个小组的组长组成一个“课前合作学习小组”，让他们从“形成、发生时间、多发地区、天气特点、影响和预防”几个方面收集整理台风的资料，做成表格。（教师给予必要的指导）

各小组任选寒潮、梅雨、台风、沙尘暴之一，由小组长带动小组成员共同完成所选课题并相交流，并进行展示。

具体的教学方法有：（1）小组协作探究学习法；（2）小组讨论交流法；（3）角色扮演法。

五、教学重点及难点

1.重点： 寒潮、梅雨、台风、沙尘暴发生时的天气形成及其造成的危害

2.难点： 正确认识各种特殊天气的形成，增强防灾减灾意识

六、教学过程

教师活动

预设学生活动

设计意图

1、把全班学生分为4个小组，由4个小组长再组成课前合作学习小组。

2、在多媒体教室为每个学习小组配备一张白纸，一支记号笔。

3、帮助课前学习，小组完成表格。

课前学习小组合作收集、整理有关寒潮、梅雨、台风、沙尘暴的资料。

由各小组长组成的课前学习小组在教师的帮忙下完成对寒潮、梅雨、台风、沙尘暴的学习，有助于各小组长在课堂上带领各小组成员较好较快地完成对其他特殊天气的学习。

1、让各小组自选寒潮、梅雨、台风、沙尘暴中的一个，整理知识、制作表格。

2、对各小组制作表格的过程进行必要的指导，注重培养学生的自主学习的能力。

各小组分别选定一个课题，展开小组合作探究学习，试着整理知识点，做成表格。

让学生能够学以致用，真正掌握学习一种特殊性天气的方法，培养他们的集体合作精神。

1、各小组之间自由交流学习成果。

2、教师对每个小组的学习成果进行肯定和鼓励，并分别选定介绍寒潮、梅雨、台风、沙尘暴的一个制作较完整的表格，请该小组上讲台展示。

3、小组展示结束后，让全班学生自由提出意见，教师给予提示。

1、自由选择其他小组进行学习成果交流。

2、每个小组派代表上讲台展示，讲述。

3、对四种特殊性天气有疑问的学生可提问，其他学生帮忙解答。

自由交流可让学生互相学习，对各种特殊性天气有个粗略了解，在展示小组讲述后，就可形成较为系统的知识构架。