《世界的人口》教学设计与反思
   一、教学分析： 本节主要介绍世界人口的增长、分布和人口问题。重点是世界人口的分布特点、世界人口增长的地区差异，难点是人口增长要与社会经济发展相适应，与资源环境相协调。教材通过世界人口增长图，列举许多人口数据，让学生通过分析来认识世界人口的增长趋势。为了便于学生分析把握世界人口增长的特点，课文中介绍出生率、死亡率和人口密度4个区优越的自然地理环境，尤其是气候、地形、水文条件，进而说明人口分布与地理环境有着密切联系，在气候温暖湿润的临河地带，往往形成人口稠密地区。

二、知识目标 1． 了解当前世界人口总数，会通过不同年代的世界人口总数，说明世界人口增长速度的变化、世界人口持续增长的情况。 2． 学会阅读世界人口分布图，说出世界人口分布的特点，并简单分析其形成原因。 3． 学会计算人口自然增长率和人口密度，并能运用各种资料，比较不同国家和地区人口增长的快慢。

三、过程和方法 1． 运用资料和地图引导学生学会分析、比较、讨论、探究、获取新知。同时，培养学生读图、分析、归纳、合作的能力。 2． 引导学生结合已有的知识和体验，充分调动学生的积极性，开拓学生思维。 3． 教学过程贯穿师生互动为的原则，利于学生认知规律的形成。 4． 教学过程中采用直观性教学原则，运用多媒体辅助教学。

四、情感、态度与价值观 通过世界人口增长与分布的学习，初步认识世界人口问题，理解人口过多或过少带来的人口问题，树立控制人口和可持续发展的观念。

教学重点：    1、世界人口的增长特点 2、世界人口的分布的地区差异 。

教学难点：    1、各种统计图的判读。 2、世界人口问题产生的主要原因。 3、人口分布的成因 。

教学过程： （一）世界人口的数量与增长 学生阅读图思考： (1)、世界人口增长可以分哪几个阶段？各阶段人口增长有何特点？ 1830年—1999年世界人口每增长10亿，所需时间的变化规律是什么？这说明这段时间内，世界人口增长的速度、数量有何变化？反映的是怎样的人口问题？ （2）指名回答后，教师加以明确 板书：1、世界人口的数量 1999年：60亿 2、人口增长速度： 人口增长在不同的历史时期不同，怎样来进行定量分析呢？（学生回答）  板书：3、自然增长率=出生率-死亡率 4、世界人口增长的地区差异 发达国家人口增长慢 发展中国家人口增长快 过渡：目前地球上有60多亿人口，这些人口在地球上的分布均匀吗？若不均匀，那哪些地区人口稠密，哪些地区人口稀少呢？怎样来衡量一个地区的人口疏密呢？下面我们一起来了解这个问题。（二）、世界人口的分布 （1）、读“世界人口分布图” ：看一看人口密度在200人/平方千米以上的主要有哪些地区？为什么这些地区人口稠密？人口密度在1人/平方千米以下的 主要有哪些地区？为什么这些地区人口稀少？ 板书：1、人口密度：人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人口数 2、人口稠密区：东亚、印度、西欧、北美和南美的东部 3、人口稀少区:俄罗斯、加拿大、北非地区 为什么有的地区人口稠密，有的地区人口稀少？ （三）、世界的人口问题 目前，世界上每年增加近8000万人，有人称人类进入了“人口爆炸”的时代。人们为了生存和发展，除了要满足饮水、吃饭、穿衣、住房等基本生存需求之外，还有教育、医疗、就业等其他方面的需求。人口数量过多、人口数量增长过快对环境、经济和社会都产生了巨大的影响。 学生阅读课本材料，思考世界人口增长过快引发的问题 教师加以明确：世界人口增长过快是一个全球性的问题，它会引发许多问题，如下（1）、环境问题：城市：环境污染为主，乡村：生态破坏为主 （2）、交通拥挤、居住困难 （3）、就业困难、失业人数增多 世界人口增长过慢引发的问题 教师提供一些材料后让学生明确人口增长过慢也会带来一些问题,并说明此问题是一部分国家，尤其是发达国家出现的问题，它会导致社会经济发展受限制. 明确：（1）、人口老龄化现象严重 （2）、劳动力资源短缺、国防兵源不足  （3）、其它社会问题：如老年人生活孤单，人口抚养系数增加 活动     (1)学生讨论对策； (2)指名回答； （3）教师加以明确：人口增长必须与资源、环境相协调，与社会经济发展相适应。

五、总结 这一节主要讲了人口地理的两个知识点：世界的人口增长、迁移和世界人口分布。这两个知识点实际上是一个问题的两个方面，人口的增长和人口的迁移是认识人口的动态变化，它们的动态变化，影响着经济的发展，同时也塑造着人口分布的面貌。而人口自然增长率和人口密度是为了定量说明人口增长的状况和人口的分布情况。

六、教学反思：由于这节课内容是一个热点问题，世界各国都存在，我们国家更突出，因此，在讲课过程中要联系实际和身边的例子，让学生切实认识到人口问题带来的影响，这节课重要的不是让学生记住几个知识点，而是让学生树立控制人口和可持续发展的观念。