作业标题 ：【第三次校本研修成果布置】 作业周期 : 2017-07-21 — 2017-09-20
作业要求 ：
【第三次校本研修成果布置】
结合线上学习和校本实践，提交一篇“信息技术在教学活动中的应用“相关的反思和总结，不可与第一次和第二次提交的校本研修成果内容雷同，建议在word文档中编辑好后复制粘贴到编辑框内。请在培训平台“校本研修成果”处进行提交，标题须为【校本研修成果】+姓名/区县/学校。
注意事项：
1.要求原创，拒绝雷同。
2.为了不影响学员的考核成绩，请在截止日期之前提交。
发布者 ：项目管理员
提交者:学员王玉 所属单位:葛店乡徐寨小学 提交时间: 2017-09-16 21:41:56 浏览数( 0 ) 【举报】
【校本研修成果】+王玉/淮阳县/葛店乡徐寨小学
通过这次暑假里的信息化技术研修学习，我已收货颇多，受到的启发也是很多。这堂《绿叶的梦》是这学期的第一堂课，我结合班级学生的实际情况，以及自己在研修学习里的心得收获，认认真真的备好了课堂教学的每一个环节。当然，事实正证明，教师不断学习，认真地对待提高自己、发展自己的机会，结果总是不错的。这节课的教学效果是非常不错的，学生普遍反映很喜欢这样的语文课。比如说，本节课学生们轻易地捕捉到重难点内容，并且动脑筋主动思考的积极性很高，整堂课完成下来学生的参与度很高，教学目标也基本完成。但另一方面，我仔细地回想自己在研修培训过程中的几点重要的启示时，发现这堂课扔存在着不足，甚至漏洞。
例如课堂气氛很活跃的同时，我是否准确地捕捉到个别学生反馈来的信息，如他们微小的不解表情，或者某些学生想要有不同看法的表达冲动……这些我认为应属于我对课堂的把握能力范畴；此外，课件辅助课堂教学的同时，文本设置是符合了教学目标需要，但我忽略了学生对文本的细读和品味，这样做的结果可能会导致学生并不能真正达到理想的收获；学生喜欢这种适度的信息化辅助教学，但当教学过程完成的同时，我会有这样的疑问和思考：教学过程是这种留有痕迹式的，但学生的收获是否全部相当？学生的收获又该如何保持或者继续提高呢？
我想这些是我以后教学生活里应一直存在的思考和怀疑，只有这样，才会不断鞭策自己，不断学习，不断成长，做一名全时学习型的教师。
评语时间 ：2017-09-20 08:52:15