【作业】+《绿叶的梦》教学设计----王玉/小学语文10坊/淮阳县

绿色的梦

教材分析

这篇课文是作家葛翠琳对自己童年时代丰富有趣生活的回忆。重点记叙了她和同学们在启蒙老师的引导下，采集树叶，制作标本，并讲述这些绿叶的知识和趣闻。表达了作者对童年时代快乐的生活和有益的活动的留恋之情。第2~6自然段是文章的重点部分。第二自然段是这一部分的总述。

学情分析

读了这篇文章，会把读者带入对童年的美好回忆中，也会使今天的儿童无比羡慕和向往，引起同感，产生共鸣，学习兴趣浓厚。

教学目标

知识与能力：

1．按认读和读写的要求，学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段；

3．抓住课文的主要内容，读懂课文，体会作者的思想感情；

过程与方法：

以朗读为主，在朗读读中理解感悟。

情感态度与价值观：           

　　    培养学生热爱大自然的情趣，乐于像作者一样热爱自然，热爱生活，创造美好童年生活的兴趣。

教学重点：
　　　　抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。
教学难点：
　　　　边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。

教学准备：

课件；绿色的树叶标本。

教学过程：

　　一．明确单元学习任务：

　　　1．导入

我们终于度过一个愉快而漫长的暑假，相信大家都已经早就开始怀念教室里的课堂生活了，那今天就让我们一起去遨游语文天地吧！

　　　2．浏览“单元导读”：

　　　　很明显，这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，那他们的童年是怎样的？和我们的童年生活有什么相同或不同吗？

　　　　浏览“单元导读”，找出问题的答案。

　　　3．交流体会：

　　　　①汇报“读懂了什么”。

　　　　②说说自己想怎样学习这个单元；或说说自己学习中存在的难题。

　　二．进入《绿叶的梦》的学习

　　　1．导入：下面我们开始学习第一课《绿叶的梦》。

　　　2．释题激趣：看到这个题目，你能知道这篇课文向我们呈现的是什么吗？（从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可）

　　　　[教师提示]①绿叶：哪里见过？象征什么？可以做什么用？

　　　　　　　　　②梦：可以让学生组词，体会“梦”的情感内涵。

　　　　　　　　　③绿叶的梦：启发质疑。

　　　　小结：（整合学生发言，导入课文阅读）

　　　3．教师范读课文，自学生字。

　　（1）教师范读课文，要求学生边听边用笔勾画出本课的生字和新词，勾画出自己难以理解的词句。

（2）学生利用字典把不会读的字注上拼音，读准字音。

　　（3）指名学生朗读课文，其他同学纠正错误。

　　（4）指导学生合作学习生字，根据自己的经验和字的不同特点和不同的结构采用不同的方法记忆字形，练习生字的结构和书写。

　　（5）教师提示生字、新词中易错的笔画，指导学生书写。

　　（6）多音字的教学。

　　（7）学生自由读课文，边读边思考：课文写了作者哪些方面的回忆？
　      （8）小结：作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕之心。愿意自己读读这篇课文吗？（导入下一环节）

　　　4. 按要求自读课文：
　　　　⑴提出自读要求：
　　　　　默读课文，标出自然段号，看看哪几个自然段是讲同一个意思的。（用▲分段）
　　　　　出声朗读自己喜欢的段落。
　　　　　与周围同学交流自己的学习心得和存在的问题。
　　　　⑵学生按要求自学。
　　　　⑶组织班内交流：
　　　　　检查分段情况；汇总好的词语；指名朗读喜欢的段落；提出需要解决的问题。

三．解决问题，梳理内容：

　　　1．作者童年有什么美好的回忆？（简练概括出各自然段的段意）

　　　2．学习第一自然段。

　　　　⑴指名读第一自然段。

　　　　⑵演示图片，提出质疑：

　　　　　①出示图片——课文中提到的那些儿时的玩具。

　　　　　②指名读第一自然段前几句，齐读最后一句话。

　　　　　③启发：大自然提供我们许多的玩具，带给我们无穷的乐趣，但是作者为什么“最着迷”于绿叶呢？

　　　3．浏览课文，从文中找到问题的答案。

　　　　⑴浏览课文。

　　　　⑵交流自己的意见。（可以读一读课文，可以用自己的话说一说）

　　　　⑶处理“泡泡框”，理清与其它各段的关系。[随机板书]

　　　4．根据学生选择，逐段学习课文重点部分：（2——6自然段）

　　　　　 ⑴第三自然段：写“我们”采集绿叶的快乐。

　　　　　①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。

　　　　　②出示词语练习：

　　　　　　*（密密）的树林（杂草丛生）的河边（广阔）的田野

　　　　　　*（爬）大树（钻）丛林（串）项链（做）戒指和手镯

　　　　　③自读课文，注意练习中出现的几组词语，从中体会采集绿叶带给“我们”的快乐。[随即解决与本段有关的问题]

　　　　　④指导练习感情朗读。

　　　　　⑤指名读本段课文。

　　　　　⑥小结：从同学们的朗读中，老师能听出，你们已经体会到作者采集树叶时的快乐。（再齐读本段最后一句。）

　　　　⑵第四自然段：写采集绿叶也会争强和探险，甚至受伤。

　　　　　①指名读课文。[随机板书]

　　　　　②默读思考：采集树叶的活动几乎使每个人受了伤，这与快乐有什么关系？

　　　　　③交流体会。[随即解决与本段有关的问题]

　　　　　④练习有感情朗读。

　　　　⑶第五自然段：写秋天的收获更大。

　　　　　①指名读课文。

　　　　　②结合“泡泡框”谈体会。[随即解决与本段有关的问题，随机板书]]

　　　　　③指导练习有感情朗读。

　　　　　④试背诵本段。（时间允许可以齐背或指名试背）

　　　　⑷第六自然段：写老师让“我们”观察并讲述这些叶子，从而“我们”知道了许多民间传下来的药方，了解了许多丰富有趣的生活知识。

　　　　　①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。

　　　　　②出示一些叶子的图片（先出示课文中提到的，再补充课外的）

　　　　　③学生边看图片便说出这些叶子的药用（课内的）；教师说出其它（课外补充部分）叶子的用途。

　　　　　④结合课文内容，同学间交流收获。[随机板书]

　　四．总结全文：

　　　1结合自己对课文的理解，回答问题“课题为什么叫《绿叶的梦》？”

　　　2对比自己的童年生活，谈谈学习后的感受。

　　　3总结语：作者的童年是快乐的，他们投身大自然，尽情享受大自然送给他们的童年礼物，在记忆中留下深刻的印记。希望通过本课的学习，唤起我们对快乐的追求，为自己留下美好的童年记忆。

　　五．布置作业：

　　　1继续练习有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。

　　　2课外活动：采访长辈或邻居，搜集大人们的童年生活趣事