作业标题 :教学设计 作业周期 : 2018-01-07 — 2018-04-09
作业要求 : 提交一份教学设计
发布者 :关学忠
提交者:学员刘佳 所属单位:河南省淮阳中学 提交时间: 2018-04-04 11:15:35 浏览数( 0 ) 【举报】
人的认识从何而来
教学目标
1.知识目标:识记实践的定义和三个基本特征,理解实践是认识的基础,归纳出实践与认识的关系原理。
2.能力目标:初步树立科学的实践观。学会运用实践和认识的关系原理解决实际问题。
3.情感、态度价值观目标:理解实践第一的观点,一切知识都来源于实践,一切知识都要服务于实践
重点难点
教学重点:实践是认识的来源。
教学难点:实践的基本特点、实践是检验认识的真理性的唯一标准
教学方法:教师启发、引导,学生自主阅读、思考,讨论、交流学习成果。
课型:新授课
教具:教学设计;多媒体辅助课件
教学程序设计
一、情境导入
朝著名画家戴嵩善于画牛。他画了一幅《斗牛图》,神态生动,连尾巴上的毛都给一根根画出来了。一次,他把这幅画拿出来晒,恰巧被一个牧童看到了,牧童不禁哈哈大笑。戴嵩很奇怪,就问牧童为什么发笑。牧童就笑着说:“牛在角斗的时候,尾巴总是夹在两腿中间,绝不会翘起来。这画上的牛尾巴翘的像一根竖起来的棍子,叫人不由得发笑。”戴嵩是一位画坛高手,但他对牛的习性的了解,还不如一个小牧童。说明了什么?实践出真知。
环节一
1.引导学生快速阅读本课内容。
2.要求学生在阅读课文后填写P36《知识体系梳理》中的内容。
3.在教室走动观察学生阅读课文、填写内容的情况
环节二
老师提出《导学案》P36《基础学习交流》中的问题:如何理解实践的特点,为什么说实践是认识的基础。要求学生同桌讨论,点同学回答问题并进行点拨、归纳
环节三
针对《导学案》P37边栏中的《误区提示》,“ 1.认识是客体对主体的能动的反应。2实践是认识的唯一途径,要获得知识就要亲自参加实践。3.实践是客观见之于主观的活动。”旨在提示学生正确理解认识的来源,并询问学生是否能够理解,有没有疑问
合作探究一
老师布置P37《重点难点探究》(一)中的问题,要求学生分小组先进行讨论,然后形成小组意见,最后再要求小组展示,小组展示的形式可以多样:在座位上口头表达、在黑板上板书、写在卡片上通过多媒体展示。其间,老师要在全班走动,观察各组学生的讨论情况,并进行指导。学生讨论结束后可以通过举手的方式看哪个小组最快,点最快的小组回答问题,针对答案要求小组其他成员补充或其他小组补充。
老师归纳点评:对各小组展示的内容进行点评,多肯定、鼓励,并强调实践的主体是人,实践具有客观物质性、能动性和社会历史性。
合作探究二
老师布置P38《重点难点探究》(二)的问题,要求同上。
老师归纳点评:实践是认识的基础。
拓展应用
要求全班同学思考P38《思维拓展应用》中的练习,并进行提问,注意提问时不要局限于少数学生,要注意照顾不同层次的学生,给所有人机会
课内巩固
布置学生完成P38~P39《基础智能检测》和《全新视角拓展》中的练习,根据时间进行提问和讲解
板书设计
课堂总结
老师对本节课内容进行总结,师生共同完成P39《思维导图构建》,要求学生对本节课内容进行总结,课后对所学内容进行反思
评语时间 :2018-04-04 12:22:20