借助信息技术，打造高效课堂(2)

郸城县第二高级中学 张宇晨

     随着经济的发展，政府逐渐加大对教育的投入，多媒体技术已成为现代课堂教学中最常用的教学手段之一，广泛应用在各学科的教学中。目前，中学的每个班级都安装了电脑多媒体设备，最近两年又新添了先进的数码摄像、录像器材。这些设备大大方便了教师的课堂教学，为提高课堂效率和课堂教学质量打下了坚实的基础。这些现代化的设备、器材作为一种教学手段和工具，如何恰当地巧妙利用，充分发挥教学功能，提高课堂效率，是每位一线教师必须考虑的问题。

    夸美纽斯说过：“寻找并找出一种教学方法，使得教师因此可以少教，但是学生却可以因为多学，是学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无意的劳动，多具闲暇、快乐和坚实的进步。”新世纪以来， 信息技术与课程整合成为基础教育教学改革的一个新途径。信息技术与课程整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼，这正是创新人才培养所需要的。由此可见，信息技术与课程整合是改变传统教学结构、实施创新人才培养的一条有效途径，也是目前国际上基础教育改革的趋势与潮流。 

　　1 运用多媒体技术创设情境，调动学生自主学习的积极性

　　传统教学模式以教师大量的讲解作为教学的主要方式，占去了学生主动学习的时间，制约学生发展自主学习能力。多媒体教学集传统教学手段与现代教学手段、信息技术、网络知识于一体，它的应用改变心理教学环境和教学方法，对教学的内容、教学的手段和教学的质量产生了积极的影响，它促进了课程资源的整合和优化。多媒体辅助教学使知识打破空间、时间的限制，教学内容变得具体、直观，弥补了传统教学方法的不足。当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇，认识到学习任务的意义时，他会积极主动地进入学习活动。多媒体信息，特别是动画、影像、声音使教材更为生动形象，使凝固在教材中的静态美升华为动态美，将教材中蕴含的意境、抽象思维充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。

　　如在“青春期的男孩&女孩”一课，了解青春期中的学生所具有的特点是必要的，但书上图片不多，又没有实际可以呈现的图像，这时候多媒体就是最好的辅助工具。老师可以将各处搜来的案例输进电脑，并精心分类。上课时，学生在老师的引导下，一边观摩，一边理解，很快产生了愉悦的学习氛围，学生再也不是坐着听和看了，他们忍不住站起来想看得更清楚，迫不及待地举手提问并且跟老师探讨，小声地和同学讨论起来。这种学习是高效的、自主的。 
　　2 多媒体辅助心理健康教育课教学的备课 
　　在现代教育技术飞速发展的今天，随着对多媒体辅助教学研究的深入，越来越多的心理老师可以教师不断地把多媒体辅助教学方法和手段引入到教学中去，多媒体是辅助心理教学不可或缺的备课手段。所谓备多媒体课，就是教师利用以计算机为核心的多媒体设备，以传统的备课形式为基点，充分考虑教学内容的特点，将课堂教学中所涉及的教学内容（包括文字、声音、图片、动画等）根据一定的教学过程设计、学生的特点和实际情况，合理有序地整合在多媒体计算机中，以便于利用以计算机为主要设备进行多媒体辅助教学的一种备课方法。 

　　多媒体备课并不是在备课时将多种媒体简单地相加在一起，而是要通过多种媒体的优化组合，集成利用，充分运用多媒体的优势把各种教学内容组成一个有机的整体。与其他学科相比，心理健康教育是一门比较特殊的学科，特别是在教学资料的准备上更是如此。设计得再好的课，如果没有必要的教学资料，那也是无法达到目的的，所以有了多媒体技术，心理教师可以把这些资料做成资料文件放在计算机中，在需要的时候只要通过不同的手段把不同的材料“整合”起来，便能使之更好地用于教学，

    3 师生一起进行学习评价、反馈。

    在整个教学过程中，学生的主体性和个别化得到较大的体现，这样的教学氛围十分有利于学生创新精神和问题解决能力的培养。同时，教师通过现代教育媒体，发挥了自己的主导作用，以各种形式、多种手段帮助学生学习，进一步调动学生的学习积极性。多媒体技术与课堂教学的有机结合，是一种积极的，合作的教学模式，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力，最终使学生成为学习的主人，做到自主学习、冲学习和高效学习。在现行教学中恰当、正确地使用多媒体手段来辅助教学，有助于提高学生学习兴趣，突破教学难点，对优化数学教学起着显著的作用。

　　总之，传统的教学手段似乎就是那么单调，黑板加粉笔。由于有些学科自身的特点，没有那么形象、生动、具体。学生起来有点枯燥无味，从而直接影响学生学习积极性。随着计算机辅助教学进入课堂，确实给教学带来了生机和活力，多媒体计算机把语言、声音、图象、文字、动画、音乐等经过处理后，形成一种全新的、图文并茂的、丰富多彩的形式呈现教学信息，弥补了以往课堂教学中的某些不足，对教学中重点的讲解、难点的突破有很大的辅助作用。同时，化抽象为具体，更加直观和具体地将信息传达给学生，不仅把学生的听觉、视觉等一起调动起来，使学生成为主动参与、发现、探究和建构知识的主体，这不仅激发学生的学习动机，也提高了教学效果和课堂效率。