研修校本课程之信息技术手段下的地理教学

学员：王清

教龄：20年

单位：项城二高

引言：

  地理学，也叫地理科学（这一说法最早由钱学森先生提出），本身由着鲜明的学科特征：

首先从地理学的研究内容来看地理学科有综合性特征

地理学是在研究地球表面的过程中逐渐形成的，并不断完善理论、方法和手段。 作为研究对象的地球表面是一个多种要素相互作用的综合体，这决定了地理学研究的综合性特点。

其次地理学科的区域性特征

综合性的特点决定了地理学是一个横断学科，它与研究地球表面某一个层圈或某一个层圈中部分要素的学科都有密切的关系，如研究大气的大气物理、研究岩石圈的地质学、研究人类圈的经济学、政治学、心理学等等。

地理学科的尺度特征

地理学的区域研究根据研究对象的范围分为三个尺度:大尺度区域着重探讨全球或全大陆范围内的分异规律和内部结构特征，从而揭示全球或全大陆的总体特征;中尺度区域研究是分析国家或大地区范围内区域总体特征和地域分异规律，以及该地区对大尺度区域分异的作用;小尺度区域是揭示局部地区区域特征和分异规律，以及该地区对中尺度区域分异的作用。

地理学科研究方法的多样性特征

地球表面的复杂性决定了地理 研究方法的多样性 。

   由于地理学科有着以上显著特征，所以在地理学科教学中如何结合地理学科特征更好的传授学科知识，培养学科技能就显得尤其重要了。

   以计算机技术作为代表的现代信息技术在地理教学中可以帮助地理教师完成教学任务，提高教学效率，更好的做好育人工作。现在介绍在地理教学中使用信息技术的一些体会。

心理学研究表明，兴趣是一种由于机体需要而产生的稳定的内驱力，是构成动机的最现实最活跃的成分，是学习入门和获得成功之间的牵引力与粘合剂，这就要求我们要寓教于乐，使教学活泼生动，情趣横生，培养和激发学生的积极性和主动性，只有激活学生的学习兴趣，才能快速提高学习效率。如：选修三，旅游部分的教学，把一幅幅色彩绚丽、景象逼真的自然风光、旅游胜地的画面展示在多媒体屏幕上时，学生的注意力便会全部集中于此。他们一边欣赏这些画面，一边聆听老师生动的讲解，心中自然会充满神奇的遐想和喜悦，会增强他们的求知欲，这样把知识性与趣味性有机地结合起来，通过突出声、像、图等视听效果，增强学生的参与性，从而能大大提高教学的效果和学生的学习效率。、革新教学方式。新形势下的教学中可以创设直观形象的情境，引导学生自主学习，或给学生提供大量丰富的学习资源。众所周知，许多地理现象由于其发生时间上的偶然性，以及分布的差异性，学生生活中很难观察到，比如台风、龙卷无法或很难看得到，又不适合演示。采用传统教学方式只能是“空口无凭”而计算机却具有很强的表现力，可以弥补这一缺憾。教师可利用网络资源，设计自己的演示文稿，利用计算机辅助教学更直观形象地反映地理现象，从而更易于观察事物的变化；通过图片、动画化小为大，利于了解微观事物，也可以观察远古地壳运动及生物变化，突破时间制约，观察动态变化，认识发展规律；观察整个宇宙及天体的运动，了解地理事物宏观的特征。例如：地球的公转及其意义一直是地理教学中的难点，以往，教师只用一个地球仪很难让学生明白其中的奥妙，而利用多媒体把地球的公转、自转、太阳的变化、昼夜长短的变化形象地演示出来，收到事半功倍的效果，提高了课堂教学的质量。、创新精神培学习的能力培养信息技术提供了丰富的网络资源，学生可以在其中搜索自己所关心的问题，比如关于环境问题的教学，教师可以布置任务让学生上网收集一些关于环境问题的现象、资料、图片、视频，鼓励他们利用自己所学信息技术的知识，制作文稿，提出自己的见解，解决问题的措施，从而激发学生的环保意识，提高学生的信息加工能力，最大限度地培养学生的创新思维能力。

    4、利用各类新闻媒体，适当运用时事新闻，进行地理教学。
现代社会瞬息万变，与地理相关的事物时有发生，涌现出大量的地理信息，我们应该把这些地理信息进行归类收集。在收集资料的时候，注意资料的新颖性、时代性和真实性，以及资料与地理学科的相关性。
在地理课堂教学中，教师可以通过在课堂各个环节充分运用地理新闻时事的最新动态进行教学，既可以作为地理课堂的有益补充，又能提高学生学习的兴趣，大大提高地理课堂效率。