【校本研修成果】+董叶丽/沈丘县第三高级中学

                        信息技术在教学活动中的应用

外语教学本身就是语言类的学习，其内容包括听、说、读、写、译等方面。信息技术环境为外语教学活动提供了丰富的学习素材，可以把语言情景生动的呈现，从某种意义上讲，它激活了一度僵死的课堂教学，使之焕发了新的生机与活力，对英语教学有极大地促进作用。主要表现在以下几方面：

    （一）可以提供多样化的语言外部刺激，优化外语学习环境

信息网络技术作用于外语能有效整合视、听、说、读、写等多方面语言资源，综合处理文字、图像、数据、动画、声音等各种信息，扩大教学容量。网络上海量的信息资源不受时空限制的交际空间，弥补了外语资料匮乏、缺乏语言环境、缺少交流对象等传统教学的缺陷，使外语教学模式由封闭走向开放、由单一走向多元、由被动走向主动，为外语教学赋予了新的意义和内容。

（二）有利于构建学生认知图式，充分发挥学生的主体作用

著名教育家叶圣陶先生曾言：“教是为了不教”，教师不仅要善于传播知识，更主要的是要教会学生主动学习的能力。当今的教育一直在提倡新课改，推行以学生为中心，学生是学习的主体，教师只是引导者，促进者。多媒体计算机的交互性为学生主动参与活动创造了良好条件。多媒体听、说、读、写全方位组合的复合式课堂模式有效避免了单一的教师一言堂的弊端，丰富多采的视听工具有利于学生模仿纯正的语音，超文本性的动态语言环境有助于活跃学生的立体化思维，加深师生之间的交流与合作，这彻底颠覆了传统“填鸭式”的教学模式，使学生成为真正意义上的知识获取主体。

（三）能够创设英语情景教学，有利于培养学生英语应用表达和交际能力。

多媒体教学既开阔了学生的视野，同时也培养其积极思考、团结合作的意识。教师通过运用电影电视、幻灯录像、互联网等设备，增加学生的直观感受。良好的课堂教学情境、生动活泼的教学内容、丰富多彩的课堂演示，提高了教与学的有效性，促使学生通过体验、实践、讨论、合作、交流、探究等方式发展听、说、读、写、译的技能及实际运用英语进行交际的综合能力。同时创造各种条件和形式多样的活动，如组织英语角、俱乐部、聚会等，引导学生克服害羞、怕开口的心理障碍，鼓励学生多开口。新课改这些教学方式使传统的只注重单词、词汇、句型的学习而忽视实际应用能力的培养得以纠正。

（四）有利于大幅度地提高英语教学效率

英语教学引入了现代信息技术，创设类似真实的生活情景，通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，利用具体直观的材料进行任务型的分组对话操练，提高语言的刺激频率，形成语感；布置具体的阅读任务，形象地展示教学内容，强调语境对语言应用和理解的影响，帮助学生提高阅读理解的能力。同时，多媒体教学将抽象的、枯燥的学习内容转化成形象、有趣、可视、可听的动感内容，减少了课后繁复的、低效的负担，有效利用了有限的教学空间，引发学生的直接兴趣。合理运用信息技术给英语教学效率带来了飞跃，对学生的听、说、读、写、译能力培养有着积极的作用。

因此，在以后的教学中，我们应该熟练掌握多媒体相关知识，并好好发挥其作用，使其能更好的为我们的英语教学服务。