校本研究成果 胡雪   河南省沈丘县第三高级中学

《记承天寺夜游》微课教案设计

设计人：胡雪

一、【教学目标】

1、诵读课文，体会《记承天寺夜游》的美。

2、品味《记承天寺夜游》的景、情。

二、【教学重、难点】

对文章情感的理解和把握。

三、【教学过程】

  1、导入，激发阅读兴趣。

（用多媒体放舒缓音乐，教师配乐导入课堂）

居庙堂之高，心忧黎民，勤于政务；处江湖之远，尽职尽责，为善一方。他俯仰无愧于天地，心无名利杂念，遂有闲心领略江山风月，写下无数传世杰作。他就是中国“千年英雄”，苏轼。今天，就让我们共同走进苏轼的《记承天寺夜游》，通过赏景来体会文章的意境，来理解苏轼。

   2、请学生谈谈自己对意境的理解。

教师明确：意境是指抒情性作品中呈现的那种情景交融、虚实相生、活跃着生命律动的韵味无穷的诗意空间。如果典型是以单个形象而论的话，意境则是由若干形象构成的形象体系，是以整体形象出现的文学形象的高级形态。

 3、用多媒体展示四大环节，

第一环节 读美文

（学生齐读诗文，请一学生重点读出这一句话）“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”

教师提出一问题：品读去掉“盖”和加上“盖”的区别。（引导学生反复读、品味）

明确：有恍然大悟，如梦初醒之感读时要节奏轻快，读出淡淡喜悦、恍然大悟之感。

第二环节 赏美景（多媒体展示，并附与文章对应的美景图片）

（读并赏析）庭院下恰似有一汪澄澈空明的积水，积水中还有纵横交错的藻、荇，仔细一看，那婆娑的阴影原来是竹柏的影子啊！

想像一下，这是一幅怎样的画面？（请学生说出自己的感受）。

第三环节 品美境

    用多媒体放录音，学生闭目品味文章美境。

教师用舒缓的语调朗读下面的文字：

那是一幅清幽宁静皎洁空灵的画面，明亮的月光洒落下来，整个院子就像是一个透明的水潭；

    那是一幅摇曳多姿似真似幻的画面，竹柏的影子就像是水草交错纵横，仿佛触手可及.

    师生共同探讨“积水空明”

教师明确：一泓积水清澈透明，先写了水色，继写水中诸物：“藻、荇交横”，纵横交错，摇曳生姿。写了庭下诸景后，跳出这样一句：“盖竹柏影也。”文意陡然一变，用语出奇制胜。作者初写庭下积水、水中藻荇，都是为了写竹柏投影，是用视觉的错觉从反面敷墨，形成文字的波澜、节奏。而竹柏所以能投影庭下，作者不施一笔，这正是用墨高明、精妙之处全句无一字写“月”，而又无一字不在写“月”。月光临照，庭下如积水空明，可以推见到月色之明了；“水中藻、荇交横”，可以推见月光之清了。月光透过竹叶柏枝，投影地上，才会形成如此奇妙的景象。而积水空明和藻荇交横，相映生色，互相烘染，就平添了月夜夜游的三分美景

虚实相生，联想巧妙，用了“比喻”的修辞手法，生动形象，如临其境。 

    古人说过：“一切景语皆情语。”苏轼的<记承天寺夜游>中的美景又影射出苏轼怎样的情怀呢?请看一段资料（用多媒体呈现一段录制好的微视频）

    苏东坡爱竹情深，对竹有经典评说：“宁可食无肉，不可居无竹。无肉使人瘦，无竹令人俗。人瘦尚可肥，士俗不可医。” 为什么竹子这么受苏轼的喜爱呢？白居易曾写过一篇《养竹记》，总结竹的高尚节操：本固、性直、心空、节贞。所以喜欢竹子，也可以看出苏轼崇尚的正是这种节操品格.苏轼一生胸怀大志却仕途坎坷，他频遭贬谪， 一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他说：“此心安处是吾家。”他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见识了人间万千丑态却说：“眼前见天下无一个不是好人。”之所以能在困境中坚持下来，主要原因在于他有着明月一样空明澄澈超然达观的心，有着像竹柏一样本固性直心空节贞的品格，才能无论到哪里都能在生活中领略到风清月白的美景。

环节四 悟美情（多媒体展示）

请学生谈自己理解的作者的情感

师生共同总结：他能抛开世俗的烦恼，忘却了自身被贬谪的不幸遭遇，只有眼前这片美妙空明的世界，可见他的内心是平静，纤尘不染的。他豁达、乐观的处世态度在逆境中尤为可贵、可敬.而"积水空明""藻荇交横"的美景正好暗含了苏轼欣喜地情感和豁达乐观的人生态度。

4、结语（用多媒体放音乐）

教师配乐朗读，结束此课。

在苏轼身后一千年的今天，在这个浮躁的时代，我们深深地眷恋这位旷世奇才。不仅仅是因为他会作诗，会写文章会做官，最重要的是他在艰苦的生活当中，表现出一个善于调节自己，善于使自己潇洒起来的一个真实的自我。在大家今后漫长的人生道路上，我们也许会遭遇逆境，身处低谷。那时，请你记住苏轼，记住《记承天寺夜游》。愿我们的心灵永远澄澈明净！愿我们的人生更加豁达从容！