【校本研修成果】+张捷/项城市/项城市第二高级中学

【复习引入】：前面我们学习了物质的量在化学方程式计算中的应用，中心问题是化学方程式的系数与物质的量之间建立了联系，请问这种联系是什么？

过渡：这节课我们将通过一些综合计算题，提高物质的量在化学方程式计算中的计算能力。

投影：例1：有盐酸和CuSO₄混合溶液，向其中加入一定量的Ba(NO₃)₂后，得到4.66g白色沉淀，过渡后的滤液经检验有Ba²⁺等；向滤液中加入1mol·L^－1的AgNO₃溶液150mL，刚好把CI^－全部沉淀完全。将沉淀过滤后，继续向滤液中加入1mol·L^－1的NaOH溶液 ，恰好可得到最大数量的蓝色沉淀。计算混合溶液中盐酸和CuSO₄的物质的量及 的值。 引导：

读题：请认真阅读题目。审题：找出题目已知条件及关键问题。

析题： (1)滤液中有Ba²⁺说明什么？与所求之间有无联系。？(2)所加AgNO₃溶液将CI^－全部沉淀意味着什么？与所求之间有无关系？(3)最大数量的蓝色沉淀意味着什么？Cu²⁺要想沉淀下来，溶液中能否还存在大量的H⁺？NaOH溶液要与哪些物质发生反应？  

小结：通过寻找题目中的一些关键点，建立已知与未知之间的关系，就可突破所求。    

析题：如果采用从所求出发向前推导直至已知的逆向思维，我们再来展开分析： (1)所求CuSO₄与已知中的哪个量有关系？(2)所求盐酸与题设中的哪个量有关？(3)欲求NaOH的体积，需先求出NaOH的哪个化学量，而此化学量又与题设中的哪些物质有关？        

解题：请根据正向或逆向思维过程进行解题，得出答案。          

小结： (1)本题易出错误的环节在哪儿？ 提醒学生考虑问题要周全，注意思维的全面性。    

(2)通过例题1谈谈如何进行正向思维和逆向思维？      

 [概括]： 无论采用正向思维还是逆向思维，都要通过题设明确已知和所求之间的关系，建立它们之间的关系式或化学方程式。再者注意物质的量是化学方程式计算的中心问题，是首先要考虑的。

【听评课总结】：

此堂课，老师用回忆的方式引领学生进入，在课中老师让学生通过复习加深理论的指导作用。也明确本节课的学习目的。在教学中强调化学方程式的系数之比=各物质的变化的物质的量之比=同温同压下变化的气体的体积之比。在阅读题目时。找出重要词：滤液中有Ba²⁺、CI^－刚好沉淀完全；最大数量的蓝色沉淀。罗老师的上课方法值得我好好学习。