有效实施化学教师研修任务的关键是坚持以研修者为主体的思想，同时，还要特别注意以下方面：

一、树立教师专业发展的意识

研修可以提高化学教师的教学能力和专业素质，使化学教师在研修过程中获得自身的专业发展，从而提高教学质量，帮助学生更好地实现发展。因此，化学教师不应把研修仅仅看作是一项任务被动地接受，而是要树立教师专业发展的意识，积极参加各种研修与培训。

二、制定切实可行的专业研修规划

化学教师要从自己的实际情况出发，结合所在学校的实际、本地区的研修现状，做到长期规划与短期计划有机结合。制订长期计划，学习化学理论、化学专业知识、教育学、心理学和化学学科教学论；制订可行的短期研修计划，以解决新课程化学教学中的疑难问题。一旦定好了研修规划，就应该严格要求自己，坚持贯彻执行。

三、注重研修中的自我反思与实践

化学教师参加研修，或是为了提高学历，或是为了学习新的教学理念，或是为了借鉴新的教学经验和方法，或是为了解决历史教学中的某些疑难问题。因此，在研修过程中。化学教师要注重自我反思与实践，积极反思自己在研修中的得失，或以教学科研文章的形式发表，或将获得的新成果用于新课程化学教学中，将研修的收获转变为自己的实践和经验。

四、实现研修中的互动探究

化学教师参加研修必须改变过去“专家讲、学员听”的被动模式，而要积极参与其中，与专家形成互动，在互动中深化思想，形成问题，共同探究。化学教师要将研修和日常教学工作紧密联系起来，在研修中丰富知识、拓宽视野、增强认识、提高胜任力。

五、着力推进“零时间罄用”研修

化学教师的研修要善于“挤”时间，要培养“零时间整用”的意识。根据情况，合理安排，利用一切可以利用的时间自修。这样，日积月累，经过10年、15年乃至更长时间，化学教师的知识、经验、能力和师德修养会明显提高，达到自己期盼的效果。