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现在合作学习的方式已经广泛被大家接受，它改变了以往教师一味地讲，而学生静静地听的状况，真正体现了学生的主体地位，学生的积极性被充分地调动起来，大大激发了学生学习的主动性，促进了学生的自主发展。合理地利用了合作与交流的手段，很好地促进了教学效果，是推进素质教育的一种非常有效的教学方式。究竟如何在中学语文课堂教学中，有效地开展合作学习呢？我在这方面做了一些探索和尝试，总结、反思如下： 

一、引导学生设立适当的小组学习目标 
　　合作学习中，目标的实现与完成是以小组来衡量的，也就是说小组成员是一个利益共同体，有着共同的目标，因此，在具体的学习过程中，成绩好的学生应该在完成自己的任务之后主动地去帮助其他的学生，帮助那些基础不够好的后进生。而作为成绩较差的学生，受集体的荣誉感或者是自尊心的影响，他们也会尽自己最大的努力去积极完成学习任务，以此保证不给小组拖后腿，不会因为自己的原因而影响小组的成绩，他们学习的积极性也被充分地调动了起来。比如，我们在语文学习中，经常会遇到一些记忆性的知识，要求学生背诵段落或者诗词，或者是听写词语，这时候就可采用小组合作学习的形式，各小组之间展开竞争，学生的积极性容易被调动起来，在学习中，每个小组的成员之间，积极配合，优等生带动差等生，帮助他们进行快速记忆，学生都积极投入到学习中去，学习效果不言而喻，这样做不仅调动了学生的学习积极性，还有利于班级学生之间的感情增进，小组以及班级的凝聚力，学生与学生之间的感情也得到了很好的增强。 
二、要充分发挥小组组长的作用 
　　对于班级内的各个小组，教师无法每个学生都照顾到，这就需要小组内的核心人物也就是小组的组长来组织本小组的学习活动。关于小组组长在一开始可以由教师指定，一般都是选一些成绩比较好的，同时又有一定的组织能力的学生来担任，也可以由学生民主选举，或者是学生推荐。作为组长就要在合作学习的过程中，组织组内的成员有序地发表自己的意见，要让每一个成员都有表达的机会，尤其是一些后进生要积极鼓励他们表达自己的观点，要引导小组成员善于倾听别人的发言，找出别人的优点，积极学习与借鉴，取长补短，同时还要注意避免交流中的雷同之处，要注意提高合作学习的有效性，要引导各成员在发表完自己的见解之后，善于分析总结。还要注重给每个成员展示自己的机会，在班级交流时要争取让每一个成员都有机会，不要只是让成绩好的学生去进行小组展示，要平等地对待每一位成员。同时还要注意小组的团结，要引导各成员之间和睦相处，互帮互助，增强小组的凝聚力，让每一个成员都全身心地投入到小组合作学习中去。 
三、要明确小组内每个人的职责 

小组合作学习时，为了能够更好更快地实现学习目标，完成学习任务，保证每个成员都有所成绩，都能参与到学习中去，小组活动时应该进行明确的分工：有组长，有记录员，汇报员，还要有操作员。小组长主要负责学习时的组织，检查每个成员的学习情况。记录员主要对每个成员的发言进行记录以及整理，这个一般都是选用下笔较快的学生担任。汇报员主要是负责汇报小组的讨论结果，一般都挑选语言表达能力强的学生担任。操作员主要是负责小组内的操作工作。各成员的分工明确后，还要注意定期更换或者是做适当的调整，争取让每一位学生都能得到锻炼，每一位学生都能得到发展。