当前位置 :项目首页 > 研修日志 > 正文

首先，放任自流，不理不睬是错误的做法。上文中提到的那种学生往往成绩较差，行为乖张，你不理睬他，他会更加自卑，觉得老师看不起他，就愈要表现自己，好让你注意到他，不敢忽视他的存在。或者接话把，或者做小动作，或者说小话，总之让你防不胜防。稍微低调一些的干脆直接趴在桌子上睡觉。如果采取对立的策略，那么效果会适得其反。教师可以采用提问的方式，让他们意识到自己的不足之处，同时也初步调动了其学习的积极性；一般情况下，他们很难回答出你所提出问题，这样我们就可以进行下一步，耐心劝导，或者提问程度较好的同学补充回答问题，通过这无形的比较令其意识到差距的存在。人一般都有不甘人下的上进心，只是程度不同罢了。所以这种形式可以认为是比较容易操作、更贴近实际的方法。对于成绩一般的学生，教师可以不必担心。因为他们程度不上不下，其自身也有发展前景的考量，正如古语所说“学习如逆水行舟，不进则退”，他们的上进心是毫无疑问的。这类学生往往居于大多数，也是课堂教学中所应关注的重点。这要求教师在教学中把教学内容的难度和教学的计划进度尽可能贴近他们的实际情况，有助于提高班级的整体水平。成绩拔尖的学生是我们教师最为青睐的群体，也是为我们争得荣誉的基石。对她们，我们更要细心呵护，课堂教学中无论是提问还是小组讨论，都应把她们作为学习的领头羊，在提高其成绩的前提下尽可能充分发挥其领导带头作用。这样，以先进带后进，以优生带差生，班内学生共同进步，教师才能真正感受到教学方面的成就感。正如哲学观点所认为的，只有认识到事物客观存在的差距，才能用发展的眼光看问题。