随着科学技术的发展，网络的普遍应用，我们越来越重视信息技术这门学科。作为高中信息技术这门学科的教师，我们不仅肩负传道受业解惑的使命，更有培养优秀学生，国家栋梁的责任感。参加此次信息技术能力提升专项培训，我学习了很多知识，受到了很多启发。在以后的工作中，我会时刻以学生的发展为教学中心，以理论与实际结合为教学核心，以培养学生的兴趣为教学目的，积极的设计每一节课，让学生在学习中体验信息技术的魅力，了解信息技术的广泛应用，更能积极的面对高中信息技术会考。以下是参加学习以来的心得体会：
一、教学内容
高中信息技术是一门新兴学科，融知识与技能于一体，作为高一年级的必修课，其目的是为了使学生了解信息技术的基础知识，学会计算机的基本操作，提高计算机的应用能力。高中信息技术新课改提出了新的要求，以学生发展为本，关注全体学生，建设有特色的信息技术课程，培养学生分析和解决问题的能力，注重交流与合作，提高学生信息素养，培养信息时代的合格公民。这就要求信息技术老师在教学实施中遵循这些原则：基础性与发展性结合；全面发展与个性发展相统一；信息技术与日常生活和学习相结合。教师把信息技术知识生动地教给学生，使学生主动积极的学习是非常重要的。要激发、培养学生的学习兴趣，教学内容就要贴近学生的实际生活，课程设计要面向学生们的真实生活情境，关注学生的学习兴趣和经验，真正做到重情感教育，重习惯培养，重方法指导，重思维训练。
二、教学目标
高中信息技术新课改的教学目标强调三个方面：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。知识与技能强调的是理解信息及信息技术的概念与特征，能熟练地作并应用常用信息技术工具，能适应信息技术的发展变化，初步形成自主学习新信息技术的能力。过程与方法重点在于指出获取信息的四个过程分别为确定信息需求、确定信息来源、采集信息及保存信息。情感态度与价值观是特别强调的课程目标，要求形成正确的世界观、人生观、价值观等。高分已经不符合新课改的精神了，教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应该成为所有教师的职业追求。
三、教学方法
高中信息技术这门课程，实践操作和理论同等重要，在教学过程中，要寻找合适的教学方法。在课堂上我经常采取任务驱动法，研究性学习法，归纳总结法。任务驱动法是给学生一个明确的，具体要求的任务，让学生结合教材上机实践，自己动手找出答案。这种方法可以培养学生的问题探索与实践能力，突出学生的主体作用。研究性学习法倡导学生主动参与，勤于动手，分析和解决问题的能力及交流，合作的能力。这种方法可以培养学生的创新意识。归纳总结法让学生对操作步骤，结题思路和方法进行归纳，从中提炼出思维成果。这种方法可以使全体学生掌握正确的方法，不将疑难问题带出课堂。当然在课堂教学中，还有很多方法，例如讨论法、发现法、读书指导法、演示法、实验法、导学法、辅导法、谈话法、陶冶法、任务驱动法、交流法、互动法、练习法、开放方式教学法等。我们要不断的探索教学方法，加强培训，提高我们的教学水平。
随着新课程的具体实施和不断深入，信息技术学科的重要性日益突出，这需要大家的共同努力，不断克服困难，促进学生发展和教学水平的提高。
