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       自理能力实施中的反思 太湖托幼中心 胡海霞 美国儿科权威詹姆斯博士曾说： “依赖本身就滋生懒惰，精神 松懈，懒于独立思考，易为他人左右等弱点，处处对孩子包办代替， 这不是在爱孩子，而是在害孩子。”这话耐人寻味。 近日，在我班，幼儿的自理能力差异越来越明显。早上来园，有 自己走着来上学的，也有家长背着来上学的。中午吃饭，有自己吃且 不掉饭的，也有要老师喂，不喂不吃的。午睡前后，有自己脱穿衣服 的，也有需要教师帮忙，甚至一点都不会的。 他们错误的认为孩子需要的是教育而不是培养。因此，当孩子自 己穿衣服的时候，成人总会说：“穿错了，穿反了，别穿了，我来帮 你穿。”教育孩子常常也会持这样的一种态度：“你还小，懂什么， 等你长大了就知道，让我来教你，你照我说的去做。”这样是不可能 培养幼儿的自理能力的。作为父母，应打破传统的教子观念，树立科 学的教育理念，充分认识到培养孩子自理能力的重要性和迫切性。 那么对于我班幼儿在家庭教育中应如何正确培养其自理能力呢？ 我认为，首先在生活中家长应该强化孩子的自理意识。可以选择一些 有关自理的文学故事，例如《自己的事情自己做》等，帮助幼儿充分理解作品内涵，通过作品中角色的行为，使幼儿受 到感染、教育。同时家长也要以身作则，做一个好榜样，让幼儿耳濡 目染，让幼儿意识到，自己已经长大了，要不怕苦，不怕累，自己的 事情自己做。其次，在平常，结合实际生活，教给幼儿自理的基本技 能。要让幼儿做到生活自理，必须让其明确生活自理的方法。幼儿没 学会系鞋带的方法，就谈不上系鞋带；幼儿不会洗脸，就谈不上把脸 洗干净；幼儿不知把玩具放到哪里，就谈不上把玩具物归原处……也 就是说，即使幼儿有了自理意识，如果缺少自理的技巧，就是想做也 做不好。所以，我们还要让幼儿学会具体的生活自理方法。让幼儿从 身边的小事做起，由易及难，逐步扩大孩子的自理范围，学习一些最 基本的生活技能，如：擦嘴、擦鼻涕、洗手、穿脱衣、整理床铺等。 这是实践的一块，其中家长的引导和鼓励非常重要，在初始时可以手 把手的教孩子，慢慢的就可以让他自己独立完成。在这过程中幼儿很 有可能会出现不耐烦和懒惰的心理，不妨这样要求幼儿： “爸爸妈妈 今天工作的好累， 能不能让宝宝来帮帮忙？” “我们一起来比赛， 或者 看谁做的又快又好？”等，尽量多使用商量激励的语气及语言。对于 幼儿做的不好的地方不应加以指责，而要多些肯定，幼儿的自我评价 往往是建立在成人对他评价的基础上的， 家长们应善于捕捉孩子的闪 光点，对其要求不要过高，否则会打击幼儿的积极性，使他失去兴趣 和信心。经常给孩子以肯定的目光，点头、微笑、爱抚、夸奖等，都 有助于幼儿对自身价值的认同，激发进一步独立做事的兴趣。 孩子自理能力的获得不可能是一帆风顺的，对孩子来说，在他的 成长道路上每前进一步都得付出代价， 我们对他的成长必须有足够的 耐心和信心。 例谈 Emly 的自理能力 太湖托幼中心 胡海霞 美国儿科权威詹姆斯博士曾说： “依赖本身就滋生懒惰，精神松 懈，懒于独立思考，易为他人左右等弱点，处处对孩子包办代替，这 不是在爱孩子，而是在害孩子。”这话耐人寻味。 近日，在我班，幼儿的自理能力差异越来越明显。早上来园，有 自己走着来上学的，也有家长背着来上学的。中午吃饭，有自己吃且 不掉饭的，也有要老师喂，不喂不吃的。午睡前后，有自己脱穿衣服 的，也有需要教师帮忙，甚至一点都不会的。 观察记录：又到了吃点心的时间了，今天 Emly 来晚了，我赶紧叫 去厕所洗手，准备用餐。她好象不知道得快点洗手，准备用餐。她还 在水池边似乎寻找着什么？ 我跑过来，对 Emly 说快点拉，就剩你没有吃了。她才慢慢吞吞的 打开水龙头，开始洗手，她动作很快，一会而就洗好了，甩甩手，准 备进去。 我很是奇怪，问到，Emly 你洗好手了吗？她笑着洗好了。你是 怎样洗手的，平时老师教你的洗手儿歌你忘了吗？不行，你得重新洗 一次。而且要边洗边念儿歌。我命令似的的说道。 她不情愿的重新打开水龙头， 边念儿歌。 “开龙头， 冲冲手， 拿肥皂， 亲亲手”说道这，她赶快，拿起肥皂擦起手来。继续念儿歌，“亲几 下，冲冲手，洗好了，找到毛巾亲亲手。”说道这句，她跑道毛巾架， 擦擦小手。 洗好了，她笑笑的问到可以进去了吗？我说，这样洗你的手才算 真的洗了，是吗？Emly？她笑笑的说，是的。 案例分析： 洗手是个在简单不过的事情了，但是对于小班，他们还是不会洗。 幼儿的年龄特点决定了他们对事物理解的直观性， 有很多细微的事情 在老师的嘴里不停的提到时并不能真正的让幼儿理解、体会。在这次 洗手中，Emly，一开始并没有用肥皂擦手，洗完手，也没有用毛巾擦 手，她按照自己的方式来洗手，后来，老师命令她重新洗，并且边念 儿歌边洗手，这下她才学会了正确洗手。 启示： 要让小班幼儿学会生活自理， 首先应该让其学会生活自理的方 法，也就是说，即使幼儿有了自立意识，如果缺少自理的技能，就是 想做也做不好，所以我根据幼儿需要什么就教给幼儿什么，让幼儿学 会生活自理的方法，真正做到自己的事情自己做。 在活动中针对幼儿出现的难点， 我能根据小班幼儿的年龄特点， 用形象的语言，儿歌的讲述，让幼儿在不知觉中掌握正确洗手。根据 幼儿发展心理学，小班幼儿已有了强烈的独立生活的倾向，他们热情 好动，凡事都想自己试一试，有“我能自己来”的要求。所以作为我 们教师， 应抓住幼儿的这个心理特征， 加强对幼儿的自理能力的培养！ 通过对我班幼儿自理能力培养的尝试后，我的感触也很深。下面就结 合班级的情况，谈一谈我们班对自理能力的认识。

       一、 通过简单明了的儿歌，加强幼儿的自理意识 小班的幼儿由于注意力时间不长，往往对各种事情都充满了好 奇，这也就导致做任何事情都无法则和耐心，怎样把握这一心理特征 呢，使他有好的自理意识，或者逐步让他形成自理概念呢，我们将通 过一系列的儿歌、歌曲来帮助他们。例如：开龙头，冲冲手，拿肥皂， 亲亲手洗手有洗手儿歌， 亲几下， 冲冲手， 洗好了， 找到毛巾亲亲手。 穿衣有穿衣服的儿歌：抓领子，盖房子，小老鼠，钻洞子等等。

       二、 利用奖励或榜样的形式，树立幼儿的自理意识 孩子是需要表扬的，无论这个孩子多顽皮，只要是老师的一句 赞扬的话语都可以让他乐上几天， 所以我们也可以利用幼儿的这一心 理特点，积极地利用奖励的形式，来鼓励他自己动手的乐趣，这样也 大大提高了孩子的自信心，体验到了成功的喜悦，加强了自理能力。 三、创设一些与自理能力有关的主题墙 这学期我们班根据我们班孩子在自理能力的特点，创设了主题墙 “我会自己做”，老师制定了表，上面从周一到周五，分别有自理方 面的内容，比如：我会自己穿衣服，穿鞋子。我会吃饭。我会看书。 根据幼儿能力的不同，要求也不一样。家长来记录，能坚持 5 天都是 会做到的，可以奖励到我们幼儿园的园标。这样，孩子的积极性也大 大提高了。 四、家园共同配合，共同促进幼儿的发展 幼儿自理能力的发展除了需要老师的培养， 另一环节就是与家长 的配合是分不开的，所以教师还应该做好家长的工作，告诉家长培养 幼儿自理能力的重要性， 让家长在家里也能放手地让幼儿去做一些力 所能及的小事情。现在部分家长认为孩子还太小，等长大了才学还来 的及，这样的观点是错误的。我们应从小事做起，从身边事做起，循 序渐进，有目的的慢慢培养，而不是一味的溺爱孩子，帮他做一切事 情，你这样反而是害了他。所以，家长也应该树立培养幼儿良好的自 理意识，积极发展幼儿的动手能力。 幼儿自理能力阶段总结 太湖托幼中心 胡海霞 根据幼儿发展心理学，小班幼儿已有了强烈的独立生活的倾 向， 他们热情好动， 凡事都想自己试一试， 有“我能自己来”的要求。 所以作为我们教师，应抓住幼儿的这个心理特征，加强对幼儿的自理 能力的培养！通过对我班幼儿自理能力培养的尝试后，我的感触也很 深，下面就结合班级的情况，谈一谈我们班对自理能力的认识。

      一、通过生动形象的故事，逐步增强幼儿的自理的意识 现在的孩子都是家长的宝贝， 在家里过惯了饭来张口， 衣来伸手， 所以来到幼儿园后，让他们自己独立地进餐并保持干净是有难度的， 所以我们就采用了讲故事的形式让幼儿逐步有了我要自己吃的意识。 例如； 当我们发现幼儿的桌子上比较脏的时候， 我们就特地准备了 《下巴上的洞洞》故事等。平时，教师也应根据 班级的情况， 临时地针对一个问题给幼儿编故事或儿歌， 这样， 故事、 儿歌的形式幼儿能好理解，也会使幼儿的自理意识增强的。

       二、成人应该放手让孩子去尝试，采用授之以渔，而不是授之以鱼 幼儿一日活动的自理能力可以体现在多方面的， 吃饭、 如： 入厕、 穿脱衣服等，如果每一项内容都要一一帮助的话，我们肯定不能顾全 到全体幼儿，所以，作为教师应该放手让幼儿自己去做，教师在指导 的同时要采用授之以渔，而不是授之以鱼的方法，让幼儿在教师指导 帮助的过程中掌握一些自理能力的技巧。例如：现在比较的暖和是培 养幼儿穿脱、折叠整理衣服的最好时机，我们通常会稍微提早一些让 幼儿起床，先给幼儿讲解一些要求，再让幼儿独立穿衣服，当然也是 因人而异的，一些能力好的幼儿可以让他们独立穿脱，能力弱的教师 就应加强辅导，这样幼儿能逐渐提高自己在穿脱衣服方面的能力。

       三、创设一些与自理能力有关的主题墙 这学期我们班根据我们班孩子在自理能力的特点，创设了主题墙 “我会自己做”，老师制定了表，上面从周一到周五，分别有自理方 面的内容，比如：我会自己穿衣服，穿鞋子。我会吃饭。我会看书。 根据幼儿能力的不同，要求也不一样。家长来记录，能坚持 5 天都是 会做到的，可以奖励到我们幼儿园的园标。这样，孩子的积极性也大 大提高了。

       四、家园共同配合，共同促进幼儿的发展 幼儿自理能力的发展与家长的配合是分不开的， 所以教师还应该 做好家长的工作，告诉家长培养幼儿自理能力的重要性，让家长在家 里也能放手地让幼儿去做一些力所能及的小事情。