《美丽的颜色》教案
                                谷伯中学  雷雪松

教学目标：
知识与能力： 
    1.探究“美丽的颜色”的内涵，感知居里夫人的人格魅力。

2.了解传记文学的特点，学习刻画人物的方法，提高文学鉴赏能力。 

过程与方法：通过自读、批注、探究等多种方法来理解作品的内容及作者的情感。

情感、态度与价值观：感受居里夫人对科学的热爱之情和孜孜不倦的探索精神。

教学重点：
      探究“美丽的颜色”的内涵，感知居里夫人的人格魅力。
教学难点：
      学习刻画人物的方法，提高文学鉴赏能力。
教法：自主 合作 探究
课型：略读课

课时：一课时
教具：多媒体课件
教学过程：
                                  一、情境导入 明确目标
 1、展示年轻的居里夫人拿着装有镭的玻璃瓶的相片。

 2、展示本节课学习目标 

二、题目切入，体会美丽情感

1、学生自读课文，思考：题目是“美丽的颜色”，这五个字在课文中出现了几次？请用笔标出来。 
　　　明确：一共出现了三次（课件展示） 
　　 
2、学生齐读，体会情感 
　　 
　　A、玛丽有一天像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样，怀着热切的好奇地说：“我真想知道‘它’会是什么样子，它的相貌如何。比埃尔，在你的想象中，它是什么形状?” 
　　 
　　这个物理学家和颜悦色地回答：“我不知道……你可以想到，我希望它有很美丽的颜色。” 
　　 
　　B、玛丽说：“不要点灯!”接着轻轻地笑了笑，再说：“你记得你对我说‘我希望镭有美丽的颜色’的那一天吗?” 
　　 
　　C、镭不只有“美丽的颜色”，它还自动发光! 

明确：A、期待   B、确信  C、惊喜
3、“它”有美丽的颜色，“它”是谁？ 
　　明确：镭。（板书）
三、细读课文，感受美丽人格 
 ㈠、概括文章的内容
   1、学生自读课文，思考：“美丽的颜色”仅仅指镭的颜色吗？传记文学主要是记叙人物的生平事迹的文章， 我们来看看文章叙述了一件什么事？从这件事中能不能看出“美丽的颜色”是否有其他含义？请用一句话概括文章内容。 

  
 明确：  

      居里夫妇探索镭艰苦而且微妙的快乐的过程。（板书： 苦  乐）

㈡、品读词句，体会“艰苦”和“快乐”
1、学生跳读课文，思考：这个“艰苦”和“快乐”体现在哪里呢？从中可以看出居里夫人是一个什么样的人？请同学阅读课文，圈点勾画，进行批注，分小组合作探究，分享并赏析所找的句子。 
　　明确：

品析方法：从人物描写方法、修辞手法、关键词语、句式等方面分析

示例：“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年，比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们。”

——“迷住”一词突出表现了居里夫人对科学的痴迷和挚爱。

（课件展示其品质）

2、由此可见，“美丽的颜色”还指什么呢？
　明确：

还指居里夫人热爱科学、不懈追求、痴迷于科学的精神和品质。 

（板书：人格） 

3、小结：

“美丽的颜色”的内涵： 

一是指文中居里夫人提炼的镭略带蓝色荧光的美丽；

二是指居里夫人热爱科学、不懈追求、痴迷于科学的精神和品质。                

四、探究写法，把握主旨

   1、 课文大量引用居里夫人的话，除了让我们感受到居里夫人高尚的人格外，还有其它作用吗？ 
 明确：这样写，补充了历史细节，展示出传主的心理感受，增强了文章的真实性，使文章的叙述节奏有所变化，使行文更加生动。 
  （板书：真实性  生动性）

2、归纳本文主旨

五、拓展延伸，传承科学精神。

     居里夫人还有很多表现她高尚人格的轶事和格言，同学们能谈一谈吗？

八、、板书设计 

        镭 
美丽的颜色        
               人格
                                 
           （ 苦    乐）

   传记：  真实性  生动性