作业标题:解决教学问题的设想与主要内容 作业周期 : 2017-06-02 — 2017-09-30
所属计划:小学数学4坊教学计划
作业要求:下载模板,完成解决教学问题的设想与主要内容。
发布者:曹漫卉
提交者:学员周彩云 所属单位:舞阳县保和乡楼宋小学 提交时间: 2017-06-02 15:44:48 浏览数( 244 ) 【举报】
小学数学4坊研修作业
内容 |
解决教学问题的设想与主要内容 |
填报要求 |
通过培训要解决的主要问题 |
小学数学课堂教学中怎样同时体现学生的主体和教师的 主导地位? |
1、对拟解决问题的概括表述 2、是来自实际教学中的突出问题 |
问题生成过程反思、原因分析及本次解决问题思路 |
2011版小学数学课程标准在教学建议中指出:教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。数学教学应根据具体的教学内容,注意使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验,即从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流等,获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验,促使学生主动地、富有个性地学习,不断提高发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。 2011版小学数学课程标准中提出:有效的数学教学活动是教师教与学生学的 统一,应体现“以人为本”的理念,促进学生的全面发展。一是学生是数学学习的主体,在积极参与学习活动的过程中不断得到发展。二是教师应成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者,为学生的发展提供良好的环境和条件。所以在课堂教学中应学生的主体地位和教师的主导地位并重。主体性要求给予学生一定的自主,并不等于学生有无限制的选择自由。教师的帮助和指导是学生发挥主体作用的后盾。我们在教学中要注意明确各个环节的教学任务,积极做好学生学习的引导者、促进者。 |
1、问题产生的时间、程度及教学障碍 2、问题产生的原因分析 3、此前解决问题的尝试及未能如愿解决的原因 4、解决问题思路明确 |
此次问题解决的预期目标 |
一方面,学生主体地位的真正落实,依赖于教师主导作用的有效发挥;另一方面,有效发挥教师主导作用的标志,是学生能够真正成为学习的主体,得到全面的发展。实行启发式教学有助于落实学生的主体地位和发挥教师的主导作用。教师富有启发性的讲授;创设情境、设计问题,引导学生自主探索、合作交流;组织学生操作实验、观察现象、提出猜想、推理论证等,都能有效地启发学生的思考,使学生成为学习的主体,逐步学会学习。 |
1、对核心问题解决的预期目标 2、相关问题解决的预期目标 3、标志问题解决的物化成果 |
解决问题的路径、计划与举措 |
教师可根据教学目标,指导学生有效地进行自学,可以独立自学,也可以合作学习。在学生自学时,教师不能无事可做,要积极发现并收集学生的知识误区和思维障碍,但不要干扰学生的自学。就是以学生为主体,同时又体现了教师的导。教师的导,并不是直接告诉学生答案,而是要根据学生学习进度和遇到的问题,导在知识的重点难点处,导在知识易错易混处,导在学生的思维受阻处,导在学生学习方法归纳处,导在生知识的整合处,导在学生习为习惯的养成处,导在学生知识的拓展处。 我们做为小学数学教师要注意引导学生改变学习方法,有意识地引导学生发现和总结方法,解决问题。教师在教学活动中,不能只“把着手教”,要放手让学生在自己的指导下去摸索前进。 我们在教学中还要注意引导学生参与学习的全过程。学生学习不仅要用自己的脑子去想,而且要用眼睛看,耳朵听,用嘴去说话,用手操作,所以要放手让学生动手、动脑、动口,利用多种感官协调活动,积极交流探索,同时让学生学会在合作、竞争中培养合作意识和竞争意识,激发和提高群体学习热情和效率。我们还要鼓励学生大胆质疑。朱熹曾说:“读书始读,未知有疑;其次则渐渐有疑;中则节节有疑。”因为有疑才会有问,有问才会有思,有思才会有解。所以,学习要遵循“疑—问—思—解”的思维规律。 |
1、如何利用预设课程、专家引领、校本研修及岗位实践 2、结合培训周期的问题解决计划、安排 3、体现特色与个性的实践策略 |
其它 |
数学课堂教学中,练习是不可缺少的重要一环。一节课要至少抽出近四分之一的时间进行练习。只有通过练习才能反馈出我们课堂教学中存在的问题和学生知识的掌握程度。 |
以上栏目未能涵盖的其它设想 |
附件
评语时间 :2017-06-06 15:03:52