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作业标题:如何制做使用微课 作业周期 : 2017-10-23 2017-12-23

所属范围:通识--微课概述

作业要求:

结合教学实际情况,谈谈自己的理解和应用

发布者:白俊伟

如何制做使用微课

提交者:学员李媛    所属单位:漯河市郾城区向阳小学    提交时间: 2017-10-31 10:49:10    浏览数( 59 ) 【举报】

     微课是对现有课程资源的补充和优化。教师不需要把所有的课程内容都开发出相应的微课,微课的选题应放在重点、难点、易错点上,尽量做到“小而精”,具备独立性、完整性和示范性,能突出教学中常见、典型、有代表性的问题或内容,能有效解决教学过程中的重点和难点。

     例如在一年级上册学过“数一数”“认位置”“认识10以内的数”“认识11-20各数”后,经常会出现这样的题目:明明前面有3人,后面有5人,一共有几人?这种类型的题目比较容易解答,大部分学生都会思考:明明前面的人数加上明明,再加上明明后面的人数,就是总人数。但往往在这题的后面,又会出现这样的问题:从前往后数,明明是第4个,从后往前数,明明是第6个,一共有几个小朋友?对于一年级的学生来说,面对这样的问题,思维受到了限制,其中的数量关系很难用语言表达清楚。

    借用微课的形式,以数形结合的思想,把一年级学生相对抽象的排队问题,通过直观示意图表现出来,学生就能比较容易地理解各种数量之间的关系,明确快速解决该类型问题的策略,从而对于排队人数问题有比较清晰、全面的认识。微课教学设计是报告内容结构,如何在10分钟内清晰完整地讲解一个知识点,需要有创意的设计,如果仅是照本宣科,不会有吸引力,也很难实现学生的自主学习。

例如《排队问题》微课内容结构设计:

【《排队问题》微课内容结构】

1、创设情境:小朋友们排成一队去游玩,明明前面有3人,后面有5人。一共有多少人?

这种问题比较容易解决,我们通常会这样想:把一队人可以看成三个部分,明明前面的人数加上明明再加上明明后面的人数,就是总人数。用算式表示是:3+1+5=9(人)

2、但在生活中往往会出现这样的情况:同学们排成一队,从前往后数,小丽排在第4,从后往前数,小丽排在第7。一共有多少人?

[解析]根据“从前往后数,小丽排在第4”,可以知道小丽前面有3人;根据“从后往前数,小丽排在第7”,可以知道小丽后面有6人。我们可以通过画图来表示这一队人的排列情况。把小丽画作○,把其他小朋友画作△。根据条件,我们可以画成如下示意图:

根据示意图,我们可以很快列出算式:3+1+6=10

这里我们用到了“转化”的思想——将未知的、陌生的、复杂的问题转化为已知的,熟悉的,简单的问题。在这里,我们还采用了数形结合的思想,通过画示意图,透过现象看本质,复杂的问题就会迎刃而解。

3、根据题意,示意图我们还可以这样画。把小丽画作○,把其他小朋友画作△。

从前往后数,小丽排在第4,从后往前数,小丽排在第7,小丽被数了2次,也就是多数了1次,多数的1次要去掉。用算式表示是:4+7-1=10(人)

4、我们来看一看课本第106页的思考题:从前往后数,第5只是小鹿;从后往前数,第8只是小鹿。一共有多少只小动物?小提示:先画图表示这一队小动物的排列情况,再列式计算。(提示:思考开始,请按暂停键。)

小朋友,你做对了吗?

5、下面让我们来做一个“自我检测”吧!(特别提示:思考时,请按暂停键。)

1)人们排队上公交车,小强前面有5人,后面有6人。一共有多少人?

2)小朋友站成一行,从左往右数,小亮站在第7个,从右往左数,小亮站在第4个。一共有多少个小朋友?

3)小动物们排成一队,从前往后数,第4只是小白兔,从后往前数,第3只是小白兔。一共有多少只小动物?

小朋友,你做对了吗?

除讲解内容外,微课还可以根据需要,提供相应的练习内容供学生巩固选择使用。微课教学设计为微课视频的制作提供的脚本,同时也是帮助学生自主学习的支架,让学生明白自己要做什么,怎么做。

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