作业标题 :研修作业 作业周期 : 2017-09-25 — 2017-09-30
作业要求 :作业一、 在实际教学中您是如何运用信息技术的,请结合所学知识结合所教学科(中学物理特点),组织实施一节使用信息技术(如课件包含音频视频、使用交互式电子白板、使用微课)的课,提交这节课的教学设计、教学课件、教学微课或教学实录,并附教学照片2-3张。
作业二、如何实现信息技术与学科的融合?请结合您所教学科及所学知识提交一篇论文,字数不低于300字,不超过2000字。
发布者 :邵继伟
提交者:学员张志伟 所属单位:舞阳县电教中心 提交时间: 2017-09-26 08:08:43 浏览数( 2 ) 【举报】
第十章《浮力》
第三节《物体的沉浮条件及应用》教学设计
教学目标
(一)知识与技能
1.理解记忆物体的浮沉条件;
2.运用物体的浮沉条件解释生产、生活中的一些现象;
(二)过程与方法
1.认识浮力知识在生产、生活中的应用价值;
(三)情感态度和价值观
1.通过对轮船、潜水艇、气球、飞艇的浮沉原理的学习,体验科学、技术、社会的紧密联系;
2.通过浮力知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风,激发学生学习情趣;通过学生自己的探究实验,激发学习欲望。发展积极探索的精神,获得谋求内部协调统一的成功体验;
教学重点
掌握物体的浮沉条件及浮力应用
教学难点
物体的浮沉条件的具体应用
教学用具
幻灯片
课时 1课时
教学过程
一、复习导入
教师出示图片提出问题:浸没在液体中的物体都会受到浮力的作用,但是有的物体要上浮,有的却要下沉。这是为什么?
(幻灯片2-5)
二、新课讲授
1物体的沉浮条件
引导学生思考:物体在液体中只受两个力,竖直向下的重力和竖直向上的浮力,可以分析物体的受力状况来分析物体的沉浮
组织学生对物体三种浮沉状态进行受力分析(幻灯片6)
结论:F浮> G 向浮力方向运动
F浮< G 向重力方向运动
F浮=G 二力平衡(幻灯片7)
引导学生思考:由于浸没在液体中的物体,其排开的液体体积跟自身的体积相等,所以以上结论也可以用物体密度跟液体密度的大小来描述(幻灯片8)
小结:投影展示受力分析图和结论(幻灯片9)
2浮力的应用
展示郑和下西洋图片,提升学生的民族自豪感。
提问:你都知道哪些生活中应用浮力的实例?你知道他们沉浮的原理吗?(幻灯片10)
轮船
提问:轮船是用钢铁造的,密度远大于水,你能解释轮船漂浮的原因吗?
学生讨论的出:将钢铁做制成空心的轮船,体积增大,可以排开更多的水,漂浮在水面上(幻灯片11)
潜水艇
讲解潜艇原理:靠改变的自身重量来实现上浮和下沉。潜艇它有多个蓄水仓。当潜艇要下潜时就往蓄水舱中注水,使潜艇重量增加超过它的排水量,潜艇就下潜。当压缩空气将水仓里的水排出时,潜水艇变轻,从而上浮。(幻灯片12)
气球和飞艇
讲解气球沉浮原理:气球里的密度小于空气的密度,控制气球内气体的密度是气球升降(幻灯片13)
三、课堂练习(幻灯片14-16)
四、课堂小结
物体沉浮的条件:
上浮,F浮> G,ρ液>ρ物
下沉,F浮< G,ρ液<ρ物
悬浮,F浮= G,ρ液=ρ物
漂浮 ,F浮 = G
浮沉条件应用:轮船、潜水艇、气球和飞艇(幻灯片17)
附板书设计:
第三节 物体的沉浮条件及应用
物体沉浮的条件:
上浮,F浮> G,ρ液>ρ物
下沉,F浮< G,ρ液<ρ物
悬浮,F浮= G,ρ液=ρ物
漂浮 ,F浮 = G
浮沉条件应用:轮船、潜水艇、气球和飞艇
新课程课堂中,教师是以学生自主发展为根本,创设自主、宽松、和
谐和民主的教学氛围,并在整个过程中以饱满的激情激活课堂。教师彻底摒弃了"唯师独尊”"唯师是从”的专制性师生观,为学生营造一个安全、自由的心理空间,课堂教学中,教师对学生持宽容态度,不歧视,不厌弃,随时发现了解学生身上的闪光点并加以鼓励,满腔热情地保护学生创造性的幼芽。在课堂上,让学生发问,怀疑,甚至对教师的见解提出质疑,学生并没有盲目服从教师的见解,经常有争论得面红耳赤的场景,消除了他们在课堂上"恐惧”心理,让他们心情轻松愉快地在课堂上充分展示ZYB齿轮渣油泵自己。使学生发展了自己的个性特点,大胆想象,从而具备了创新的基本素质。关注了学生全面发展。
灵活运用多种教学形式和手段
教学形式服务于教学内容,让生活、科学、技术和社会走进课堂,将课堂引向生活、引向社会,如带领学生走出学校、参观、采访工厂、农村、电站等;引导学生灵活运用多种媒体通信工具搜集各种科技信息,开展各种小发明、小实验、小制作活动。现在的我校八年级的四个班,已经3――5人一个小组,开展了小制作活动,学生的积极性非常高,有多个作品已经初见雏形,如:指南针、潜望镜,还有学生进行纸锅烧水、烧不立式导热油泵死的鱼等小实验。
还举办各种物理知识讲座,介绍现代科技的新成果,新动向。开设综合实践活动课,将理论与实践有机地结合起来,开展多次撰写小论文活动,学生将自已的小发明、小制作及参观、实践活动写成小论文,很多同学写的很有创意。 教师要花大力气组织探究活动的教学过程,让每一个学生有明确的探究目标,科学的活动程序,让学生在教师的指导下很好的分工合作,观察、记录、分析、描述都要实事求是,讨论时要尊重其他学生的不同意见,鼓励学生的新发现、新见解或提出新一轮的探究问题。重视过程的同时也要重视结论,还要注重探究形式的多样化。
评语时间 :2017-09-28 11:31:25
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