一年级上册数学《0的认识和0的加减法》教学设计

【教学内容】

义务教育课程标准实验教材人教版一年级上册第 29 、 30 页。

　  《0的认识和0的加减法》　教材是先通过三幅画展示一只可爱的小猴逐次把 2 个桃吃光的过程，来说明 0 可以表示没有的含义，再利用直尺图说明 0 的另一个含义——起点，然后教学 0 的写法，通过 3 只小鸟全飞走，两片荷叶上的青蛙图以及小朋友思考 5-0= 　的图画讲述有关 0 的加、减法，让学生明白这些加、减法的含义。

教学目标：

知识与技能目标：

通过操作，准确体验0认识0，掌握0的写法。

过程与方法目标:

通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。

情感与价值观目标：

使学生初次感知0的含义，正确地理解。

教学重、难点：正确理解0的含义。

教具学具：课件、实物投影、学具盒、直尺

教学过程：

一.教学0表示没有的含义。

1．出示小猴正准备吃盘子里的2个桃子的课件。

课件上有一只猴子，一个盘子放了两个桃子。（板书：2）

小猴正准备干什么？ （小猴正准备吃桃子。）

2．出示小猴吃了一个桃子的课件。

图上小猴吃了几个桃子？盘子里还剩几个桃子？

小猴吃了1个桃子，盘子里还剩1个桃子。（板书：1）

3．出示小猴吃桃的第三课件。

小猴又吃了几个桃子，盘子里还剩几个桃子？

小猴又吃了1个桃子，盘子里一个桃子也没有了。（有的学生会说吃了0个桃子。）

教师小结： 盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字“0”来表

4．引导学生结合生活实际说说“0”的用法和含义。

我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如：妈妈买了5个苹果，吃了5个，还剩0个。

二.教学0表示起点的含义

1．学生拿出自己准备的小直尺。

刚才同学们说得非常好，你们对0有了初步的认识。0可以表示没有。0还可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺。看一看，0在什么位置？在这里还可以表示什么？

2．出示直尺放大图。

请大家看放大直尺图，0在这里表示一段也没有。它还可以表示起点。表示量东西从这里开始。

这个0应排在谁的前面？为什么排在1的前面？ （因为0是起点。）

三.教学0的书写

       教师边范写边说：写0时，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，成椭圆行。

四.有关0的加、减法。

1.一个数减去与它同样多的数。

“我们已经知道了0是一个数，所以它也像其他数一样可以进行计算。下面我们就学习有关0的加、减法。”

小猴看见盘里有2个桃，他吃了一个，还剩几个？算式是：2-1

吃2个呢？算式是：2－2＝得几？为什么？

看小鸟图列式计算。为什么？

练习4－4＝  2－2＝   5－5＝     1－1＝

2.一个数加0。

出示青蛙图。看图你知道了些什么？

一共有几只青蛙？你怎么知道的？

  算式是：4＋0＝得几？为什么？

五.小结：

我们这节课认识了数字0，知道了什么东西也没有就用0表示，0还可以表示起点。我们还学会了0的写法，要注意，写0的时候，要从上到下，从左向右，写得要圆滑，不能有棱角。最后我们学习了有关0的加、减法，知道了一个数加上0还得原数，一个数减去0也得原数。一个数减去与它同样多的数得0。