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第一、注意纠正思想认识上的偏差。老师要明确告诉学生。“听”是学好英语的重要途径之一，要加以重视。听力训练的初始阶段就应强调培养良好的心理素质，鼓励学生树立信心，增强克服困难的勇气。只要正视它，经过持之以恒的努力是能够克服听力理解这个难题的。

第二、充分利用好现有的条件，加强听力实践活动。要想短时间大力改变中学尤其是农村中学的条件，目前是不现实的。那么充分利用好现有的条件才是务实之举。首先要把听力训练渗透到平日的每一节课中。其次，学生可以选择收听收看一些较简单的广播英语或电视英语，如“Outlook  English”等节目。对于新闻部分，可以先了解当天国内外的大事，然后再去听相关的英语广播。这样不少常用词便会在大量反复的收听中逐步认知，无形中积累了大量的口语词汇。口语词汇一般比较简短，发音明确，听起来容易分辨。只要多听，逐步就摸出一些规律。比如广播中说“Prime  minister  Li  Keqiang  interviewed ……”， 你也许不知道“prime  minister” 这两个词，但当他们与李克强相连时，你就知道一定是“总理”的意思了。这就是多听的结果。此外，鼓励学生在课余或者假期中观看英语电影，听英语歌曲等也是很不错的练习方法。

第三、注重语言知识的传授。首先，要认真教好音标，严格把好音标关。掌握音标知识是学好英语的前提，音标知识基础的好坏决定了语音、语调的好坏。语音基础打好了，对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍之效。其次还要注意朗读技巧的训练。老师在课堂上应有意识地向学生传授诸如语句重音、节奏、音变、连读以及语调等知识，加强学生的朗读技巧。但语言知识的培养和训练不是一朝一夕的事，无捷径可走，只有坚持不懈，持之以恒。

    第四、扩大阅读量。听力的好坏往往与阅读有关。阅读是迅速获取信息的重要手段，通过阅读不仅可以增加学生的词汇量，还可以学会用英语思维。在听的时候就可以免去把听到的英语译成汉语再理解这一过程，可以直接领会材料的内容了。阅读还可以使学生了解西方的文化背景知识，掌握英美与中国文化习俗的差别，扩大知识面。文化决定语言，语言又反映文化，语言是文化的载体。缺乏对说英语国家的文化背景、历史知识、风土人情、宗教信仰、礼仪等方面知识的了解，会对听力理解产生一定的障碍。如中国人说话喜欢拐弯抹角，而英美人则喜欢开门见山、直来直去。因此英语口语中表明态度、观点都直截了当，多半在开头部分，只要听懂第一句话甚至前几个单词，整体的意思就掌握差不多了。

    总之，笔者认为，听力能力的提高是一个循序渐进的过程，不可盲目拔苗助长。老师要充分调动学生的积极性，鼓励他们。同时老师也要不断更新教学观念，提高自身素质，结合上面的几种方法开展针对性地训练，相信一定可以促进中学生英语听力能力的提高，培养出更好的英语人材。