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[研修日志] ——沈素锋/初中英语10坊/ 郾城区

  发布者:沈素锋    所属单位:漯河市郾城区孟庙镇初级中学    发布时间:2017-10-19    浏览数( -) 【举报】

英语在当今社会中是一门重要的国际化交际工具,在很多领域都有着广泛的应用。学英语的目的不仅仅局限于考试或升学,更重要的是能够进行交流使用。那么使用的前提必须能灵活运用英语的各项基本技能。在英语的“听、说、读、写”四项基本技能中,听力首当其冲。它在人们日常生活的口头交际活动中作用最大。部分中学生尤其是农村中学生的英语听力能力还比较薄弱,也许每个学生的原因不尽相同,但我认为总体上离不开以下几个方面。

            一、思想认识上有偏差。因为原来的教学大纲中没有对听力作出明确的规定,以前根本就不考听力,或是听力所占的分数也不大。还有不少学生甚至一部分英语老师认为听力部分提高比较慢,没有知识部分立竿见影的效果。这些情况直接导致了英语教学中不太重视听力的训练。    

            二、缺乏必要的语言环境。我们的学生尤其是农村中学生由于受家庭和学校条件的限制,比较缺乏现代化的电化教材等英语辅助学习工具。学生听到英语的机会少,在课外则很少得到复习巩固。这就直接影响了英语听力的培养,严重制约了学生听力能力的发展。

            三、语法知识、词语运用掌握不牢。大多数单词都有多种释义。而不同的词义取决于不同的语境。对一个词词义的确切判断应根据上下文来决定。例如:“she  was  fast  asleep . She  ran  fast.” 这两句话在不同的语境中,“fast ”一词的意思就完全不一样。而学生们往往只根据自己所熟悉的词义误下结论。

             四、背景知识面太狭窄。听力材料内容广泛,涉及天文、地理、人物、历史、科技、文艺、教育等诸多领域。由于学生知识面太狭窄,还缺乏对说英语国家的风土人情、历史背景、文化差异的了解。所以往往听完一篇材料后对其内容一知半解,甚至不知所云,其结果影响了对听力内容的正确理解。

      以上诸因素是影响中学生提高听力水平的普遍原因。如果单纯依靠机械地放录音、听录音是难于提高学生的听力水平的,因此我们要根据上面存在的问题,结合现在新课程改革的要求对症下药。

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