校本研修成果

鹿邑三高 胡磊

在信息技术快速发展的今天，教师已不像以前那样，单凭一张嘴，一支粉笔，一块黑板即可进行教学，而是综合应用多媒体技术，利用幻灯片，投影仪，录音，视频录像等电

教设施开展教学。信息技术在教学活动环节中的作用越来越应用信息技术可以帮助学生理解当堂所学知识。比如初三历史第十三课第一次工业革命，讲完第一次工业革命，必

然要与初中二年级的中国近代史相联系，在本节课总结复习时，就可以以表格对比的形式给出。课件中设计好表格，从背景，过程，影响三个方面进行分析。通过表格当中内容的

对比，学生对本节课和之前课的内容有了深刻的认识。应用信息技术使课堂的容量增大。以往的数学课堂，做练习需要老师抄几道题，黑板面有限，时间有限，一节课下来，练不了几道题。而历史课堂，练好相关题型至关重要。应用课件，不仅节省时间，还可以从网络上寻找典型题，在总结复习环节，学生可有足够的时进行练习，巩固当堂所学。实践告诉我们，信息技术作为一种辅助教学手段，必须与传统教学的优势，数学课程的资源有机整合起来，寻找出信息技术与历史教学的最佳结合点，教师，学生和现代信息技术环境才能和谐互动。一味依赖课件，学生只看不写，同样学不到知识。信息环境下的学习方式，为学生带来了很多便利，但绝对不能代替真实情境的学习。多媒体运用不是目的，帮助学生理解，促进自主创新的学习，提高学习质量才是目的。千万不能让学生只看热闹，不动笔，否则，一节课下来，就什么也没学到。总之，在历史教学环节，信息技术发挥着重要作用，但教师切不可过分依赖课件，只有传统的教学模式与信息技术

有机结合起来，才能让学生真正学到知识。