课 题

                《故乡》之梳理情节结构

教材分析

    此次的教材为人教版：全日制普通高中教科书（藏族地区使用），汉语，第三册。

    此书一直以来是我们高中的必修汉语文教材，我觉得此教材顾及了我们藏族学生的切实汉语基础，编选用心，科学，难易适中，基础知识和拓展知识的比重恰当，对我们藏族学生切实逐步学好汉语文起到了积极有力的作用！虽然此教材即将会退出我们的课堂······

本次从此教材中所选的第17课鲁迅的《故乡》，更是以后也不可替代的经典之作······

学情分析

    我们的学生绝大部分是藏族学生，比起自己以前带过的学生，现在我校藏族学生的汉语文水平可谓是突飞猛进，既自信又聪慧，甚至有点时尚与调皮，但骨子里的淳朴与善意，又是乐学的，更是可塑的。

因为是可塑的吧，有时也会受到我的教育言行的影响吧，我所带两个班的学生情况大致是这样的：2班，我也是班主任，由于教育教学相需结合，学生比较内敛与含蓄，但善于冷静与思索···6班宏志班，学生比较懂事吧，由于我只需教学身教为主，所以学生计较积极与灵动，对教学气氛的感受是挺不错的，但有时也少一点踏实与耐心······

此次参加我赛课的这24名学生，我具体知之甚少，但我相信一定有以上的相通之处，待我探寻吧！

教学目标

知识与技能：1.了解小说的基本知识点。2.初步把握小说的情节结构，尝试把握其所反映的主题。

            3.欣赏生动鲜明的人物形象，把握人物的性格特点。

过程与方法：（下文中会具体体现······）

            1.教师点拨分析法（设问——启发——讨论）

            2.（综合运用的讲解，在各个环节中，渗透审美体验等）

情感、态度与价值观：1.初步培养学生欣赏文学作品的能力。

                    2.让学生感受人物命运的变化，探讨小说的主题，陶冶学生的情感。

教学策略

（1）激发学生的学习兴趣，让学生感受到：汉语文课是可以学得很好的！

（2）从易到难，循序渐进，让学生尝到甜头！时刻吸引，让学生寻求自己突破！

（3）给学生教授具体可行的操作方法！让学生自己去学更多的知识。

（4）在教学中，让学生尽量保持趣味性！让学生尽量保持成就感······

（5）及时的总结与回顾······

教 学 过 程

教学

环节

教师活动

学生活动

设置意图

环节一

（8分钟）

让学生回顾与检测落实：

小说知识与作者简介

回顾思考上节内容

灵活理解记忆相关内容

引起学生重视

及时检测记忆

环节二

（4分钟）

展示意想不到的内容

让学生对自学方法做反思

或思考或回顾

或寻找或反思

点出学生的不足

引起学生的思考

环节三

（28分钟）

检测学生的阅读自学情况

从文章的结构入手

引导学生把握故事情节

↓

为下次的讲解埋下伏笔

快速阅读

思考分析与判断

举手回答与深度思考

以学生为主

以引导为主

吸引与再思考

板书设计

                             17. 故乡

                                     ——鲁迅                     （在此先略···）

教学反思

教学前的反思：

1.此次心理上略显仓促，但暂时先准备了这些······

2.平时课堂上喜欢给学生讲些实效有用的内容，此次也实在不想先扔掉。

3.《故乡》是第17课，进度还没到这，有点担心学生的准备问题与适应。

4.不管怎样···用心的讲好就行了···

5.谢谢聆听···多多包涵···