发布者：万聪 发布时间：2017-10-09 浏览数( 1) 【举报】
谁料皇榜中状元
---黄梅戏《女驸马》选段
教学目标：
1、学习用自然流畅的声音演唱黄梅戏选段，能够用简单的、经过提炼的动作进行戏曲唱段表演并能尝试有个性的创造性活动。通过分角色表演，学生的集体合作意识得以增强。
2、通过本课的学习，学生对黄梅戏这一地方剧种产生兴趣，能专注地听赏黄梅戏选段。对黄梅戏的发展历史和流传地域等知识产生探求的欲望，在听、赏、唱、演等音乐活动中获得积极、愉悦的情感体验。
3、感悟江淮地区蕴藏着丰富的民族音乐文化遗产，民族自豪感进一步增强。
重点：感受黄梅戏鲜明丰富的地方色彩。
难点：较逼真地模仿《女驸马》选段的唱腔特点，了解戏曲知识。
教学过程：
一、导入新课
（一）感受黄梅戏：
师：“老师给同学们听一段戏曲音乐，请你们听后说说，它属于什么剧种？叫什么名字？注意它采用了怎样的演唱形式？ 可以跟随其轻声哼唱旋律。（老师放PPT）
生：黄梅戏，天仙配选段《夫妻双双大家还》，演唱形式：对唱。
师：同学们回答的很对，是黄梅戏，看来大家对黄梅戏还是有一定认识的。今天，我们将进一步深入地了解黄梅戏。
（二）了解黄梅戏
师：我们中华民族5000年的漫长历史，有着非常丰富的文化底蕴。仅就江淮地区的传统戏剧来说就有好多种。这其中，黄梅戏就是具有代表性的剧种之一。你们对黄梅戏有多少了解呢？
让学生交流自己收集有关黄梅戏的资料
2、师生共同研究黄梅戏：（展示PPT）
黄梅戏因其唱腔起源于湖北省黄梅县，原名“黄梅调”或“采茶戏”，流行于安徽、湖北、江苏等地。后来在安徽安庆地区发展壮大并用安庆 地区的方言演唱，形成了独特的风格，就形成了今天的黄梅戏。代表作：《女驸马》《天仙配》《打猪草》等。今天我们大家一起来学习女驸马选段《谁料皇榜中状元》。
二、新课学习
1、学生交流《女驸马》剧情。
2、听著名黄梅戏演唱家严凤英演唱的黄梅戏。
问：思考，冯素珍演唱时的心情？
3、老师范唱黄梅戏(PPT)
师提醒:戏迷都是怎么样听戏的啊？ 你们也来当回小戏迷，
摇头晃脑、指手画脚的来听一听，并随其模唱旋律。
4、再次看视屏聆听，使用哪几种伴奏乐器？高胡，锣，鼓
5、学唱《谁料皇榜中状元》
刚才欣赏时有的同学真的跟着唱起来了，你们想不想也来学上一段，学好黄梅戏可不是一件容易的事，你们知道学戏首先要做到什么吗？（吐字要清晰，声情要并茂）。找出难唱的句子，注意一字多音的运用、安庆地方方言，最后一句声断气不断的联系。（御街前的“街”字，每段的结束句充分体验出黄梅戏“一字多音”的特点）
6、复听名家演唱。
你能学一学她的表演动作吗？不知大家是否注意演唱者的心情表现， 除了唱腔外，手、眼和脚都“做”得很到位，接下来我们就模仿几个基本
动作。（让学生分组自由表演动作老师下台指导。）
7、“你的舞台你做主”分组讨论后，鼓励学生上台表演，师与其余的学生共唱主旋律。（师生共评表演者）。
三、拓展、延伸
1、 了解戏曲的名家名角――严凤英
黄梅戏的广泛流传，离不开那些为了黄梅事业贡献青春的黄梅戏表演艺术家们。严凤英、韩再芬、吴琼、马兰等（看断片着重介绍严凤英）。
严凤英原名严鸿六，出身贫苦，15岁学戏，演旦角，后来又向老艺人丁老六学习，并不断吸取昆曲、京剧、话剧的表演艺术，大大丰富了起源于茶歌的黄梅戏的音乐和表演。解放后严凤英又师从北昆演员白云生，学习北昆的表演和唱法，用以丰富黄梅戏，其音质优美，融会贯通，自成“严派”，被成为“黄梅戏中的梅兰芳”。
2、戏曲的种类你知道多少：
黄梅戏起源于那个地方？黄梅戏发展壮大于那个地方？谁被称为黄梅戏中的“梅兰芳”？哪个不是黄梅戏表演艺术家？黄梅戏是我国国剧、国粹吗？我国戏曲有多少种 ？请说出四种以上。
四、结束新课
集体再次演唱女驸马选段《谁料皇榜中状元》。
五、小结：黄梅戏以其美妙动听的曲调唱腔 ，博大精深的文化底蕴，深受国内外戏迷的喜爱，作为安徽人，继承和发扬黄梅戏责无旁贷，希望大家倡导更多的人弘扬民族音乐、传承历史文化。
作业：希望同学们课后学唱更多的戏曲，下次课以组为单位进行展示。
教学反思：
戏曲女驸马选段《谁料皇榜中状元》在教材中是一个单一的欣赏内容，我补充了学生熟悉的戏曲天仙配选段《夫妻双双把家还》以及戏曲小常识，一下就引发了学生的学习兴趣，拉近了与学生之间的距离。然后学生听赏女驸马选段《谁料皇榜中状元》更加感兴趣，师生一起学习了黄梅戏的动作表演，课堂气氛异常热烈， 在知识问答这个环节，更能调动学生的积极性。
通过这节课的设计，我深刻的体会到，音乐学科本身就是一门容易引起学生浓厚兴趣的课程，如果再把课堂还给学生，让学生自主、探究、合作，采取师生互动、生生互动等多种形式，课堂气氛变得异常热烈，学生也变得更为积极，充分体现了学生的主体地位。