语文课堂教学是语文教学的主要形式，是学生学习语文的主要渠道。因此，语文课堂教学的改革关系到语文教学质量的提高和人才的培养。

目前 , 中学语文课堂教学存在的问题主要是 :

> 　　一、课堂教学的指导思想以教师为主学生为副。不把学生当作学习的主体来看，采取填鸭式的“满堂灌”，使得学生只能消极、被动地接受语文知识。

> 　　很多语文教师抱着对教育事业的热爱，每天又是翻阅参考书，又是从网上下载资料，认认真真，仔仔细细的备好每一课。到了课堂上总是希望充分利用 45 分钟，多讲一些内容，于是把自己精心设计的教案在课堂上做一番感情充沛的演说，语文课成了老师的演讲课。这样的教学 , 到了期终考试 , 成绩自然也是可想而知的了。所以这种忽视学生主体地位的教学方式必须得到根本性的转变，不然怎么能提高语文教学的效果呢 ?

二、课堂教学的模式与方法不灵活。

多少年来 , 不少语文教师上课的教学步骤总是： 1 、生字生词教学； 2 、作者简介； 3 、段落划分、分析、归纳； 4 、概括中心思想； 5 、归纳写作特点。 结果效果不理想。

> 　　四．教学设备简陋，教学手段落后。在我国 , 很多乡镇中学所采用的教学手段，仍然是传统“一支粉笔走天下”，而一张讲台、一块黑板仍是，目前唯一的教学设备。对此我认为这种思想必须得到改变，教师应当充分利用和发挥现代教具的作用，促进教学效率的提高。

> 　　鉴于以上问题，笔者结合自己的教学经验，提出一些相关的对策：

> 　　一、观念的落后才是真正的落后，观念转变的程度就是发展的速度。更新观念，是教师实施课堂教学创新的前提条件，教师观念的陈旧老化，势必造成课堂教学的因循守旧、默守陈规。我们应当冲破以“教师为中心”的传统语文教学的陈旧观念的束缚。树立以教师为主导，以学生为主体，教与学有机统一的教学观念。明确语文教学的最终目的提高学生的语文能力。最大程度地突出了学生的主体地位，指导学生充分发挥自己认识与实践的能力；在情感交流上，与学生保持尽可能近的距离，充分地理解学生，尊重学生，信任学生；在具体操作中，大胆放手，主动放权，重视培养学生自己动手动脑、主动获取知识的能力。充分发挥教师的主导作用，让学生在教师指导下，从课文的内容到形式，从文章的字、词、句到谋篇、布局，独立思考，自己质疑，然后经过教师的启发、点评，求得对问题的理解，从而培养学生的读写听说能力，特别是培养学生受用一辈子的自学能力。

> 　　二、我们的教学内容不能以考试内容为取舍，而因以培养学生理解和运用祖国语言文字，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯，开拓学生视野，培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，培养社会主义道德品质，发展健康个性等为指导思想。

> 　　三、打破语文课堂教学一成不变的程式化教学模式，采用灵活多变的教学法。对此我的意见是：课堂教学要教得活，不能死守一章一法，每节课的教学模式都是：介绍时代背景、分段并概括大意、归纳中心思想、分析写作特点。“指引者，师之功也”，在这种教学模式面前显得苍白。我们应根据教学大纲的要求，以及学生学习的实际，采用灵活多变的教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文能力。

> 　　例如，笔者利用课前的 3 一 5 分钟设计了一些有趣的活动，总称为课前“三操”，即形体操、语言操、思维操，既活跃了课堂气氛，又为学生快速进入状态加深对课文的理解创造了条件。①又如在课文讲解过程中，笔者穿插了学生“说读”活动，使课堂结构发生了崭新的变化，学生成了真正意义上的课堂教学的主角。②再如一堂课的最后 5 分钟是不是一定要搞教师总结或学生练习，可否安排成学生讨论、点评、表演、精彩回放（在大脑中回映一节课的内容）等。总之，在 45 分钟内，我们可以通过不同的安排，使课堂结构产生创造性效应。

> 　　我认为不同的教学内容应采用不同的教学方法。讲授阅读课文，运用“读--思--积--用”的四步教学模式，自读课文的教学，运用“自读--拟题--讨论--解答--点拨--积累--运用”的七步教学模式。主要是进行多种形式的讨论（如分四人为一组的小组讨论，分八人为一组的中组讨论）还有的时候开辩论会的形式，让学生表现自己的雄才大略。教读文言文：运用“读读--自译--讲讲--背背--写写”的五步教学模式。教读诗歌：运用“听读（配乐）--试读--会意--悟理--背写”五步教学模式，教学效果好。作文教学：运用“欣赏--评讲--思维训练--写作”的教学思路，并常常为学生创设成功的机会，把学生的文章推荐到校报上去发表，让学生获取成功感。这样，大大激发学生的写作文的积极性。

　四、教师应当努力使学生每节课都有所收获，要达到课堂教学效果，离不开教师的素质。人们常说：“教给学生一杯水，教师要有一桶水”。强调的就是教师应当博学，而且这一桶水还应经常更换，使其成为“活水”，或“常流水”，教师不仅要给学生现成的水，还要帮助学生学会如何找到“水源”。

> 　　五、利用现代化教学设备激发学生兴趣，提高教学效率。现代化教学设施的利用能更好地创设教学情境，激发学生的情感，使教学内容更具直观形象性。它不仅能延伸学生们的眼，还延伸学生们的耳，甚至能延伸学生们的脑，是优化我们语文课堂教学的好手段。

> 　　以上所述的只是课堂教学。提高中学语文教学，不应忘记教室外面还有一片广阔的天地。教师在抓好课堂教学的同时，应当组织学生开展以读写为主的课外语文活动。总之，语文教学的探索任重而道远，我们应不断探索。