教学改革的步伐稳健向前推进需要做好学校的管理工作，而一所学校最重要的管理工作莫过于对教师队伍的培养，教师整体专业素质的高低直接决定整个学校发展的水平。除了教师自身想要进步的内在诉求的自我管理外，还离不开学校提供的成长平台，离不开学校精心举办的各项教学教研交流活动。我校以课改为契机，大胆创新教学模式，构建“三个设计”高效课堂、通过校本特色教研、三课活动以及读书交流，让教师在活动中反思总结、成长发展，提高综合素质，增强业务能力，以促进教师发展成长为专家型教师,这也有助于学校的管理水平和层次的进一步提升！

一、提升校园文化软实力，润泽师生心灵共成长。

    校园文化软实力的提升促进学校与教师形成共识的发展目标，把提高师德建设凝练成16字的教风渗透心中，即“教书育人 为人师表 严谨治学 敬业奉献”，这不仅是目标，也是教师心中的从教准则。把关注学生升华为8字的学风落到实处，即“勤奋守纪 善思创新”，这也是教师培养学生的出发点。不仅如此，还全方位的打造校园文化，校园里的分块橱窗展示优秀年级风采、校内名师及新秀的简介、优秀教研组和备课组的照片展示、学校高级教师的励志墙等等，营造积极地从教氛围，树立榜样的形象，处处传递正能量，育人氛围浓厚。

二、改革课堂抓契机，锻造自己硬实力。

课堂是教师成长的主阵地，提升教师的专业素养及教学能力必须回归到课堂上去。

1、优化课堂-----三个设计

    “三个设计”为老师提供了一种方向和路径，并不是一种普适性的教学模式，并且学校提倡在实践中摸索与改进的改革要求，一切课堂行为的出发点都在学生身上。课堂的基本操作模式是成立学科小组，辅助以行政小组进行管理,学习毛泽东把“支部建在连上”的思想，以老师带部分，兵又教兵的方式来组织课堂，让全体不同程度的学生在课堂都能找到自己的立足点，这样一来，老师不得不改变自己以前授课的老套路，无形中开始在新的课堂探索自己的教学，在实践中智慧火花频现，星星之火，让它呈现燎原之势。教师终于在课堂上开始关注了“人”的存在，不得不说课改，让教师的课堂结构发生了翻天覆地的变化！

    2、强化课堂----------三课活动

初期将“三课”分三个阶段进行，首先各教研组于每周周五前上报下周的讲课名单，每次上课结束后及时评课并上交评课记录和个人反思，下周用展板的形式展示上一周上交的评课记录和个人反思；其次各教研组从第一阶段的活动中，选出真正实现高效课堂的老师参加校内的赛课活动，教科室将组织评委评选出优秀个人，各教研组做好赛后总结，明白本组的成功与失败之处，加以改进，固定本组教学模式；最后推广普及高效课堂阶段。

后来灵活变动，激发全体老师关注课堂的热情。第一轮是年级主任、副主任、教研组长、备课组长、高级教师带头做课，具体操作“三个设计导学案”的高效课堂，对全体教师起到引领示范作用，同时又督促老教师吐故纳新，接受新的挑战，树立榜样。这样有实战操练经验的年级领导更有发言权。第二轮是年级骨干教师做课，作为中流砥柱，这群意气风发的青年人将以他们锐意进取的风貌成为课堂改革的主力军。第三轮是年轻教师的过关课，进行了前两轮的磨课，年轻人自然心中有丘壑，上起来也是有板有眼，避免了无人引领的瞎撞乱闯，加快了年轻教师的成长。通过一轮又一轮的三课活动锤炼老中青教师的教学技能。

     3、完善课堂---------做课题研究

任何一个课题的提出与研究，问题必须来源于课堂，研究的成果必须能够解决课堂的一个问题，问题的解决越具体越好，不要花里胡哨的理论概述，课题从课堂中来，还要回到课堂上去，学校老师除了承担省市级的课题，还把省市级的课题细分划归到自己的每一节课堂，石校长还针对学校的教学教研提出了十几项课题研究的方向，全体老师踊跃报名，截止现在，学校一线老师基本以备课组为单位上报校内课题37项，教科室专门制定课题管理与督促方案，2015年底完成第一轮的课题报告。老师申报的课题具体好操作，如：“英语词汇快速记忆研究”“高中体育与健康课程校本教材开发”“初中数学活动课程开发与研究”“高中数学导学案的编制与研究”“语文教学的课程整合研究”“地理实验探究教学器材的开发与应用研究”等等。希望通过课题的研究促进自己课堂教学的成长，让自己的课堂教学更科学，更人性化。

4、展示课堂-------举办教学开放周

积极筹备教学开放周事宜，打开门，请进来，走出去。近几年来，我校积极构建“三个设计”高效生命课堂，从课题的提出、理论的探索到操作体系的完善，在借鉴和创新的基础上，形成了比较完善的“三个设计”高效生命课堂操作系统，全校师生在教学实践中努力实践，不断改进，使课堂教学面貌焕然一新，收到了很好的效果。为了促进教师进一步的发展，发挥示范性学校的带动引领作用，我校决定举两届课堂教学开放周活动，就开放时间、开放范围、开放内容、开放办法、活动前期准备、活动期间准备做了具体筹划，并取得成功。向周边的兄弟学校及全体学生家长开放的课堂，得到大家的一致认可，同时也征集他们的意见，教科室加以汇总整理，反馈给老师，扎扎实实搞活动，认认真真作总结。2014年十月份学校举行了外国语中学十年办学成果展，学校希望通过展示找出不足，肯定优势，扎实步伐，带领教师走向另一个新高度。

三、校本培训搭建平台，提速成长开阔视野。

1、 听说读写走专业发展之路

    朱永新教育实验指出一套“专业阅读+专业写作+专业发展共同体”的教师专业发展之路，我校带领全体教师读专业的书籍，深化自己的专业水平，带领老师读各种有益成长的实际，激发教师个人成长的愿望。

    学校在加强职工图书馆和阅览室的建设的同时，在制度上引领、激发和鼓励老师的热情。每学期初都会向全体老师分发两本图书，发动老师全校共读一本书，以“外中建设书香校园”为载体，以扩大教师阅读视野、更新观念、丰富智慧、促进教师的专业成长为目标，不断增强青年教师的读书意识，激发青年教师读书的兴趣，构建一支师德高尚、素质优良的学习型青年教师队伍。给老师一个发表见解的平台，举办“享读成就自己”的演讲比赛，激发他们的职业满足感，让他们发自内心地去热爱这份工作，进而促进自身的完善。同时并提出读书要求，如：及时上交读书笔记和读书心得，在书中也可做好圈点勾画。分学科按照教研组来上交检查，评选出教研组内的阅读之星。各教研组针对本书的阅读，至少召开一次读书交流会，并做好交流记录，记录发言人的精彩发言，拍摄交流照片上传教科室信箱，教科室整理上传校内网站。周一例会召开全校的读书交流会，奖励阅读之星，另外每月末上交自己的一月读书感悟，教科室做好统计，期末结集出版。

2、校本教研解答教师疑惑

    校本教研为解答教师疑惑、加强互动交流、提升授课水平起到了很好的作用。我校倡导教师撰写课改小论文及课堂教学经验、心得等教学随笔，并于期末将教师的课改小论文及教学随笔等集结成册，编印了本校的教改刊物《教海拾撷》，成为本校教师展示交流课改经验的小平台，不仅提高了课堂效率，有效地提升课堂教学质量，更让一线老师明确了方向。在周一例会上，组织各年级优秀教师上台分享自己的教学心得，有成功的经验，有上课的疑惑，大家各抒己见，共同提高。通过这种形式，极大地提高了教师的专业水平。

    针对学校的办学定位“文理兼顾的基础上突出文科英语特色”学校打造文科亮点，引领语文老师做课程整合、编印校本教材，英语老师打造“1+4特色课程”

地理老师建造自己的地理实验室，手工制作多种教具，学校的引领，促进教师在校本教研上钻的更深，走的更远。

3、特殊教师群体的培训

    第一是对新教师的培训，新教师上岗前要进行校内集中培训，主要是转变角色，熟悉并操作常规教学流程，采用师徒结对的方式，利用传帮带进行培养，为每位新教师安排骨干教师进行帮带，建立对新教师的考核制度-每月上交听课记录总结等。

    第二是对班主任的培训，一学期一评的优秀班主任，一月一次的班主任联席会，一周三节的德育班会课，这些都使班主任这个群体得到壮大。

    第三是对毕业班老师的指导与培训，让毕业班老师走出去与外校交流，把优秀专家请进来加以指导，研究历年中高招试题，让学生走出书山题海，就要要求老师进入书山题海。

    第四是名师引领，我校七位名师成为市教育局成立的名师工作室首批成员，其中也有首席名师，为大家的培训起了积极引领作用。

     教师的成长是学校的重要课题，但在当前应试高考体制的大环境下，教师们在繁重工作和紧张生活的双重压力下，能够真正属于自己的时间所剩无几。这时候，作为学校给老师创造的成长空间就显得极为重要，作为学校的管理层只有从思想上重视，去思考搭建适合本校实际情况的发展平台促进教师快速专业成长，才能实现教师的职业幸福感和学校的可持续发展。