作业标题:结合任教学科提交一份大单元教学设计 作业周期 : 2023-01-04 — 2023-02-03
发布范围:全员
作业要求: 结合任教学科提交一份大单元教学设计,具体要求如下: (1)选择教材中一个单元进行整体教学设计。 (2)以大主题或大任务为中心,对单元内容进行整体分析,结构化整合、重组、开发和整体设计,要有明确的主题、目标、任务、情境、活动、评价等要素。 (3)大单元教学设计以word格式提交,课件以ppt格式提交。 (4)系统开启作业查重功能(文本框内容查重,提交作业时文本框内不能空白),下载或重复现象不合格,作业评比后分一二三等奖,发放证书并公开分享。
发布者:教务管理员
提交者:学员闫婷婷 所属单位:壶关县教育局 提交时间: 2023-01-07 11:13:09 浏览数( 0 ) 【举报】
三年级上学期体操大单元教学
一、单元目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
技巧是三、四年级体操教学的主要教材内容之一,它内容丰富、形式多样、管易便行、实用性强、贴近生活,深受学生喜爱。技巧练习时人体的基本活动,对于提高人们的生活和劳动有着现实的积极作用,对发展学生灵敏、柔韧、协调等素质,增强肌肉力量以及时空感,提高平衡能力都有明显的作用;还能培养自信、勇敢、坚毅、顽强和克服困难的意志品质。技巧动作也是一些运动项目的辅助练习和自我保护方法,并为以后学习器械体操动作奠定基础。
2.单元主旨(提炼学科单元核心观点、核心概念;体现单元内容之间的关联性)
三年级上学期体操的教材内容,在一二年级着重发展学生基本体操的基础上向对身体素质要求较高的体操技巧内容延伸。随着学牛对自己身体认知能力的提升及其身体素质的提升,技巧成为三、四年级体操教学的主要教材内容之一。本单元主要通过体操技巧的教学,帮助学生发展协调能力,增强肌肉力量及关节、韧带的柔韧性,提高学生前庭器官功能,促进身体平衡能力的发展,同时也能够促进学生身体姿态的发展。
3.学情分析
三年级学生正处于生长发育的关键时期,乐于参加体育活动,并乐于向同伴展示运动动作。他们都比较活泼.思维反应敏捷,模仿能力和接受能力强。但是自我约克能力差,绝大部分同学已经具备了较强的社会适应能力,能在集体活动中与她们团结合作,完成活动任务。所以,三年级上学期的体操技巧教学单元,旨通过前滚翻和跪跳起的各种练习发展学生的滚翻能力、腰腹力量,体验运动的乐趣,增强安全意识,学会同伴间的保护与帮助的方法。
二、单元目标
1.学习掌握各和前滚翻和跪跳起的动作,能够使用术语描述已学动作,说出不同动作的
动作要领。
2.发展腰腹、上肢力量以及灵敏、协调和平衡能力。
3.体验运动的乐趣,增强安全意识和能力,学会同伴间的保护与帮助的方法,培养自信、
勇敢、坚毅和克服困难的良好品质。
前滚翻
动作方法:
直立,蹬撑,两手与肩同宽体前撑垫,两脚蹬地(腿蹬直),重心前移,使头后、肩、背、腰、臀依次着垫,当滚至背部着垫时,迅速曲膝收腿,两手抱小腿,团身向前滚动撑蹲立。
动作要点:
支撑、蹬伸、低头、提臀、团身。
教学重点:
两脚蹬伸,滚动圆滑。
教学难点:
两脚蹬直,首推团身时机。
教学建议:
1、教师通过讲解,示范,图片或多媒体视频演示,使学生建立正确的动作概
念。
2、采用模仿体验和动作要领归纳等多种教法、学法相结合诱导学生进行练习,激发学
生的练习兴趣,活跃课堂气氛。
3、遵循循序渐进的原则,如先进性集体的支撑、蹬伯、提臀、低头模仿练习,以及采
用多层高垫的支撑、蹬伸前翻动作,体验两腿蹬伸和低头团身的要领,再进行各种发展前滚翻能力的练习与游戏,以提高前滚翻的动作技能。
4、教学前,应做好相关部位的热身活动,特别要加强头、颈、肩部位和上肢关节的活
动,养成学生做准备活动的习惯,防止伤害事故的发生,
5、教学中,引导学生将前滚翻联系生活实际,启发学生想象与创新活动。
技能评价
项目 | 优秀 | 良好 | 合格 | 继续努力 |
前滚翻 | 动作正确、协调,姿态优美,滚翻时膝关节伸直,上体快速前屈和推手配台使起身利落。 | 动作较正确、协调,滚翻时膝关节稍稍有点弯曲,起身速度较慢。 | 能独立完成前滚翻动作,但动作不够协调,膝关节弯曲。 | 不能独立完成前滚翻动作。 |
综合评价
教学内容 | 评价要点 | 评价建议 | ||
知识 | 技能 | 态度 | ||
技巧 | 1、了解技巧运动对发展身体素质的影响。 2、初步掌握技巧练习方法;知道安全练习方法及保护与帮助的方法等。 3、能够说出各种技巧动作的名称和术语,如前后滚翻、跪跳起、肩肘倒立等。 | 1、基本掌握滚翻组合动作。 2、能够掌握后滚翻、跪跳起等有一定难度的技巧动作,掌握动作要领。 | 1、积极参与各种技巧动作的练习和考核等活动并体验技巧运动乐趣。 2、关注自已的成绩,了解本学期的进步幅度或存在的问题。 3、能够与不同运动能力的同学共同参与技巧练习,练习中,能表现出自信和克服困难的勇气,具有较强的安全意识及保护帮助的能力。 | 1、对学生掌握知识的程度和进步幅度、合作态度等进行过程性评价。 2、由教师或同伴对其术语使用情况进行评价。 3、采用师评、自评、互评的方法,对活动中相关的行为、态度、规则意识等表现进行评价。 4、建议评价的权重划分中,知识占20%、运动能力占60%、态度占20%。 |