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心理暗示的作用是在无对抗的条件下，含蓄，抽象，对学生心理和行为产生影响的一种手段。

在我们的教学中，得寸进尺效应这种心理暗示很有必要。过程也正如对于一部分学生，先给其提出一个一个的小要求，再循序渐进的提出大的要求，让这部分学生心理比较容易接受你一个一个小的要求，不至于在情绪上产生抵触，从而达到自己教学的最终目标。这种心理暗示，可以有效地改变学生已经养成的某些不良的习惯。如：在上学期新接手的五年级教学中，学生对汉字的书写不工整以及作业本不整洁的情况，如果让学生突然改变这种多年养成的习惯，是很困难的，开始我也是要求学生把字写好，本子要注意整洁，多次的强调要求，效果并不理想。于是我试着给他们提小一点的要求，表现好的及时的肯定。就这样一个一个小的要求（一次良等次的作业，一次优等次的作业，一本整洁的作业本……）最终全班的学生作业本的整洁度和汉字书写的工整情况有了很好的改观。