妈妈格桑拉教案

                           台前县城关镇凤鸣小学  荣先利

〖教材分析〗 
　　父母的爱是人世间最诚挚的情感，同时也是学生最易理解的情感。西师版三年级下册音乐教科书在第五单元安排了《献给爸爸妈妈的歌》这一内容，其中包括“献给爸爸的歌曲”与“献给妈妈的歌曲”。这一节课我选择的执教内容是：学习献给妈妈的歌曲——《妈妈格桑拉》。 
　　《妈妈格桑拉》是一首具有藏族风格特点的创作儿童歌曲。歌曲以第一人称的口吻，唱出了对妈妈的爱。歌曲的前部分节奏宽松，承载着质朴而抒情的旋律，叙述着浓浓的母子情深。第二部分是从赞颂妈妈的爱转为歌唱性的呼唤音调，描绘了孩子对妈妈的依恋之情。 
　　〖教学目标〗 
　　（1）用连贯流畅、柔和优美的声音演唱歌曲，并能用肢体语言随音乐表演。

（2）能够用口风琴演奏歌曲主旋律，并准确地视唱。

（3）懂得珍惜和回报父母的爱，有孝顺父母和感恩的意识与情感。 
　　〖教学重点〗 
　　用柔和、优美的声音，真挚的感情演唱歌曲，表达对妈妈的爱。 
　　〖教学难点〗 
　　准确掌握歌曲节奏、结构。 
　　教学用具：多媒体课件、电子琴。 
　　〖教学过程〗 
　　一 创设情境，激发情感 
　　播放歌曲《世上只有妈妈好》。师：大家唱得真好，老师也被歌声感染了，妈妈含辛茹苦地养育了我们，为了我们的健康成长，妈妈付出了很多。你们爱你们的妈妈吗？（爱）那么你们是用什么方式来表达对母亲的热爱之情呢？（唱歌）你还知道有哪些歌颂母亲的歌曲呢？《妈妈的吻》《鲁冰花》《听妈妈讲那过去的事情》 

设计意图：通过欣赏这首大家都熟悉的歌曲，创设意境，调动学生情绪。让同学们一走进教室，就沉醉在对妈妈的爱和依恋之中。　

　二 导入新课 
　　好，下面我们来欣赏藏族小朋友唱给妈妈的歌——《妈妈格桑拉》边听边思考这首歌曲表达了什么样的情感！

   教师引导学生感受母爱，导入新课。 
　　三 新歌教学，体验情感 
　　第一，欣赏歌曲《妈妈格桑拉》。通过反复聆听，使学生对歌曲有初步的了解，并在聆听过程中熟悉旋律。 
　　多媒体播放视频：（1）了解歌曲的情绪（深情地）、风格（藏族风格特点的儿童歌曲）。（2）知道“妈妈格桑拉”的含义（妈妈的名字，表示对妈妈的尊重）。 
　　教师范唱：学生边听边随着轻声哼唱。 
　　第二，学习歌曲旋律。通过模唱和口风琴练习使歌曲学习在不知不觉中逐步深入，达到准确视唱。 
　　模唱旋律。出示乐谱：（1）了解歌曲的调式和节拍（F宫D羽调式、2/4拍）。（2）按照谱中的要求用“l v”和“La”模唱旋律（指导学生歌唱时的坐姿和气息）。 
　　用口风琴熟悉歌曲A段旋律并视唱。出示乐谱：（1）找出旋律中的节奏型并齐读。（2）口风琴练习（指导口风琴演奏技巧——单吐、双吐、指法、正确姿势）。（3）学生口风琴演奏。 
　　视唱。出示乐谱：（1）学生边唱边用手画出旋律线感受旋律特点。（2）引导学生为歌曲划分乐段。 
　　第三，指导学生有感情地朗读歌词。 
　　第四，填词演唱歌曲。 
　　教师指导一字多音的唱法，指导学生用连贯流畅、柔和优美的声音演唱歌曲，学生随老师的琴声填词演唱。 
　　四 歌曲处理，情感挖掘 
　　引导学生说出最适合的演唱速度、情绪及力度。师生合作，完整地有感情地演唱歌曲。 
　　五 拓展延伸，升华情感 
　　简单了解藏族的风土人情。随音乐学跳藏族舞（找同学领舞）。教师讲述小故事（2008年汶川地震中，一位母亲用自己的身体保护自己的孩子，挽救了孩子的生命，打开她的手机，上面留下了这样一段话：孩子如果你能够活下来，一定要记住，妈妈爱你！）让学生从中感受母爱的伟大。 
　　六 课堂小结 
　　师：今天，大家不仅学会了一首优美动听的歌曲，还为妈妈献上了自己的一份爱心，老师相信，你们的妈妈一定会非常高兴的。也许，母亲没有领袖的丰功伟绩，没有明星的光彩夺目，没有科学家的深渊博学，没有文学家的鸿篇巨制。但母爱比天高、比海深、比地宽，母爱是世界上最伟大的力量。同时，老师希望你们能用实际行动去报答妈妈的恩情，学会用心、用真诚去回报每一个给予你关爱的人。 
　　生：学生手持爱心卡片，唱着歌曲《妈妈格桑拉》走出教室。 
　　〖教学反思〗 
　　《妈妈格桑拉》是一首具有藏族风格特点的儿童创作歌曲，整堂教学是一节综合的音乐课，课堂结构是通过组织教学——导入——探索新知——表现歌曲——拓展延伸环节来完成的，整个教学过程都是以学生为主体，充分渗透新课改的教学理念。 
　　本课首先通过欣赏一首大家都熟悉的歌曲《世上只有妈妈好》，创设意境，调动学生情绪，沉醉在对妈妈的爱和依恋之中，为下一步教学埋下了伏笔。音乐是听觉艺术，更是美的艺术。新歌教学应该在反复聆听的基础上，感受和表现音乐的美，因此在教学中通过多媒体、教师范唱、随琴哼唱等手段引导学生反复聆听歌曲。随着旋律的熟悉和口风琴的使用，视唱这一教学难点也迎刃而解。有感情地朗读歌词能更有效地帮助学生进行情感表达，再鼓励学生自己填词演唱。情感教育和美育是在学习中逐步渗入的，让学生观看课件了解藏族人民生活在美丽的雪域高原，知道藏族是个能歌善舞的民族，这样能够加深学生对歌曲的理解。让学生自由舞蹈，充分发挥学生的个性，用自己的方式感受母爱带来的幸福和快乐！升华情感是歌曲的拓展延伸部分，采用学生自由发言和教师独白，让学生从中感受母爱的伟大，一句发自内心的呼喊，让学生从中懂得感恩。最后在同学们充满深情的歌声里结束这一课。 
　　这节课教学虽然有许多可取之处，但同时也存在着缺憾，由于高年级学生不爱动，创造性思维比较狭隘，创新性意识不够强，尤其是创编动作不积极。但有一点可以肯定，多一份用心设计，将会多一份精彩！学生们一定会在轻松愉悦的氛围中学好音乐，上好音乐课