【校本研修成果】+聂妍娉  台前县城关镇凤鸣小学

              -----《小熊住山洞》课例和成果

【教学目标】

知识与能力

1、 认识10个生字，会写3个字。认识一个偏旁“石”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法

1、通过指名读、互读、齐读、评读等不同形式的朗读、和说话训练，以多媒体为载体，增强学生的情感体验。

 2、积极地创设情境，使学生处于一个童话般的世界里，在阅读中理解，在实践中感悟。

情感态度价值观

了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

【教学重点】

区分平、翘舌音，掌握部分识字方法。

【教学难点】 领悟小熊一家爱护树木，保护环境的行为是一种美德

【教材内容分析】 《小熊住山洞》是小学一年级语文上册的一篇课文。这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住在山洞里。文章以小动物们对小熊一家的感激作结尾，潜移默化地使儿童懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

【学生分析】 一年级的孩子对死板的语言训练和答案唯一的问题是不感兴趣的，只有在创设具体的语言环境中，学生才会有感而发，但是，由于初次接触这样的句式，教师必须加以示范和引领。如：因果关系句式的训练就很成功，舍不得砍的理由可以达到十种以上，这是问题的开放性所致。 学生环保意识淡薄，领悟小熊一家爱护树木，保护环境的行为是一种美德，这是本课的难点。我在教学中多次引领学生进入角色，感受故事中人物的内心世界。要感受小熊一家内心世界，必须引领学生走进文本，充当主人公。课堂中的表演、做客、采访、读儿歌以及电教媒体的运用，都是引领学生进入角色的好办法。  

【教学媒体与资源的选择与应用】 课件、头饰、图文并茂的识字卡片，以及PPT课件。

【课时安排】   3课时。

【教学实施过程】               

 第 一 课 时

一、 导入情境 师：（出示课件：“森林”二字）你们认识这两个字吗？仔细观察它们的字形，你发现了什么？（二木林，三木森）（演示课件，从“森林”两个字变成三棵树，再变成五棵树，而后扩大为一大片无边无际的森林）你们看，这一大片森林是谁的家？（花草、树木、动物）就在这美丽的大森林里呀，一直流传着这样一个动人的故事。师配乐朗读课文（屏幕上同步展示画面）。 【设计意图：由象形字引入图画，通过文字、图画、音乐及教师有感染力的语言，把学生带入大森林，拉近了与大自然的距离，使学生急切走进文本。

二、初读故事

1．自由读，遇到不认识的字先圈起来，再到生字表（一）中查出来，然后，在生字上方标出拼音；如果还有不认识的字可以问问同学、问老师。

2．再读，标出自然段。

3．小组内齐读，个别读，评选出参赛选手。

4．参赛选手读，其他学生评读、正音。

【设计意图：在具体语言环境中识字，通过各种读的方式与生字常见面，体现识字梯度，教给识字方法，培养自主识字意识。让学生圈点和标注是为了培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。

三、认读生字词

1．出示图文并茂生字卡，学生自由读词。

2．同桌互读。

3．指名读。

4．去掉拼音读。

5．开火车读。

6．任意指读。

7．游戏“摘果子”。（出示课件：在一颗茂密的大树上，结满了红红的带有序号的果子，每个果子的背面都是生字词，让学生点一个读一个。）

8．游戏“找朋友”。（将每个生字都做一个卡片，学生到板前认领能组成词语的朋友。）

【设计意图:“文字应当永远与事物一道教授，一道学习。”这些图文并茂的生字卡形象直观，便于学生在大量识字的同时，能轻松地体会汉字的意思。】

四、课间休息 拍手唱儿歌： 森林真美丽，四季美名扬。春天绿叶密，夏天花儿香。 秋天结满果，冬天鸟儿忙。小熊住山洞，不砍树木不造房。

五、扩展运用 在生字卡片中挑选自己喜欢的一个词说一句话。还可以挑选出任意两个或两个以上的词语说一段话。

【设计意图：“下要保底，上不封顶”。根据学生的能力、兴趣、需求，对不同程度的学生进行不同层次的语言训练。

【教学评价与反思】      

积极地创设情境，使学生处于一个童话般的世界里，在阅读中理解，在实践中感悟，是这节课的最显著特点，也是成功之处。 以学习汉字及训练语言文字能力为重点，运用形象有趣的教学手段，灵活而有序地训练和发展学生的语言。一年级的孩子对死板的语言训练和答案唯一的问题是不感兴趣的，只有在创设具体的语言环境中，学生才会有感而发，但是，由于初次接触这样的句式，教师必须加以示范和引领。如：因果关系句式的训练就很成功，舍不得砍的理由可以达到十种以上，这是问题的开放性所致。 多次引领学生进入角色，感受故事中人物的内心世界。要感受小熊一家内心世界，必须引领学生走进文本，充当主人公。课堂中的表演、做客、采访、读儿歌以及电教媒体的运用，都是引领学生进入角色的好办法。 善于捕捉文本信息，充分挖掘语文教学资源，开展丰富有趣的语文实践活动。基于文本，又适当超越文本，安排的采访、设计新房屋都是孩子喜欢看、乐意做的活动，在活动中，他们兴趣浓厚，思维活跃，设计了好多先进的房屋，有的甚至画出了图纸，尽管有的还很粗糙，但他们积极参与实践的精神是难能可贵的。 本课多处设计了学生提问题，目的是培养学生的问题意识。如果不长期对学生进行这方面的训练，学生可能提不到点子上，这就需要教师平时的训练和培养。