信息的共享，使学生可以通过局域网、互联网，甚至教室里的服务器去查找他们需要的文字、图片等资料来帮助自己学习，提高他们的学习效率，使他们在学习课堂知识的同时获得更多的课外知识，开阔他们的视野，促进课内外学习活动的结合。

 但是他们尚不成熟的自制力难以抵挡网络世界不良因素的侵袭，想把自己的成绩搞上去，但玩电脑的心思总是引诱和召唤着学生，使他们安不下心来学习，而且还浪费了许多时间。

  人之所以称之为人，就是人具有克制自己欲望的能力。相信学生会通过自己的努力，一定会克制自己“玩电脑”的欲望的，为此我在课堂上讲了一些克制“玩电脑”欲望的方法，①对自己有信心。相信自己一定会克制“玩电脑”的欲望，别人能做到的自己也一定能做到。②自我暗示。当有了“玩电脑”的念头时，心中默数十个数，或作深呼吸数次，或用橡皮筋弹击手腕，并对自己说“我一定能战胜你”。③朋友提醒、监督。找一些坚持不懈认真的同学交朋友，跟他们结成学习互帮对子，让他们每天拉你一块儿复习功课，并且明确告诉他们，让他们遇到你要玩电脑时，他们有权利阻止你。这样的话，不仅客观上有人时时给你施加压力不准你玩电脑，而且同学一块儿学习效率会更高，同学互问互答的功课难题，解决后记忆会比自己闷头解题的印象更深，更有利于你功课学习成果。④转移自己的注意力。想玩电脑的时候参加一些户外活动，和同学打球、做些游戏之类的活动，或出去走走，边走边想，回去要学哪些科目，或者看哪些书。⑤要时刻鼓励自己，进而引发出对学习的兴趣，取得好的成绩后还想努力做得更好，让学习变成一种良性的循环。

  功夫不负有心人，经过一段时间的努力，学生玩游戏的欲望明显下降，绝大部分学生已经彻底的改掉了玩游戏的毛病。当然，这里面的功劳离不开学生自己的克制能力，也离不开家长的有力监督。学生的上进心和求知欲愈来愈强，学生的主动性得到进一步发挥。