提交者:学员杨占奎所属单位:台前县第一中学提交时间: 2017-06-06 10:46:13 浏览数( 2 ) 【举报】

《语文课程标准》明确指出：“现代社会要求公民具备运用现代技术搜索和处理信息的能力。”有专家也指出“要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术的手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。”

在教学实践中要将信息技术与初中语文有机结合起来。

一、可以丰富课文内容

我们都知道：备课是上课的基础。如果教师仅以教材内容来备课，由于内容过于简单，视野必不够开阔，思维也受局限。而信息技术具有内容丰富、信息量大、速度快、交互性强的优点。教师备课时若能有效利用信息技术，广泛搜集网络资源，学习优秀的教案示例，吸取精华，进行资源整合，就会使教案内容更丰富，教学时就会更得心应手，为上好课打下坚实的基础，从而提高教学质量。



二、轻松解决教学中遇到的困难

初中学生的思维以形象思维为主，在语文教学过程中常会遇到一些问题，老师在讲授过程中会缺少生动性、形象性，学生学习时就会印象不深。若通过信息技术、通过多媒体画面来展示给学生会更直观、形象，轻松解决教学中所遇到的困难。学生理解起来容易，印象也深刻。如在讲《愚公移山》中“阴”和“阳”的问题，老师说几遍，学生也会记混。若用多媒体画面来显示，学生很容易就记下来了。



作为语文教师，我们要努力探索信息技术环境下的教学模式和教学方法，从而提高教学效率和教学质量。那么在教学实践中，要将信息技术与初中语文相结合，我们应从哪些方面考虑呢？



一、转变教育观念，提高对信息技术在教学中运用的重视程度

在教学中，有些老教师早已习惯黑板、粉笔加教材的模式，认为信息技术是哗众取宠、画蛇添足、多此一举。其实不然，信息技术形式活泼、可以激发学生学习的欲望，启迪学生思考。而且媒体的强大交互功能，可以使学生完成知识的自我构建。为此，若要信息技术与语文学科有机结合，教师就要有熟练掌握计算机操作的能力、会进行资料整合、会制作课件等，教师必须转变教育观念，要提高对信息技术在教学中运用的重视程度。



二、信息技术在导语中的运用

俗话说：“兴趣是最好的老师。”学生只有对学习产生浓厚的学习兴趣，才会主动学习和探究。教师上课前利用信息技术把音画美文有机结合起来，做到图文并茂，就会使教学多姿多彩。如教学《春》时，一边观赏春天的风景画，一边播放歌曲《春天来了》，欢快的音乐、动人的画面立刻把学生带到生机勃勃的春天里。此时老师精心设计导语，学生兴趣盎然、情绪高涨，赞春之情油然而生。因此学生会自然进入文本的学习。



三、信息技术与情境教学相结合

语文教材的文本立意都比较深刻、语言优美。如果仅靠老师讲述，学生很难体味其中的意境美。为了陶冶学生情操、提高审美能力、发展思维，可以利用多媒体丰富的画面、感人的声音，再现当时的情境，让学生身临其境、深受感染。比如在教学《海燕》一文时，播放画面：在一望无际的大海上，波浪汹涌、乌云翻滚、海鸥海鸦惊恐万分、唯有海燕在高傲地飞翔，同时轻轻地播放音乐《海燕之歌》。多媒体声情并茂，学生自然而然地体会到海燕的大无畏的革命者的英雄气概。那些栩栩如生的画面、伴着抑扬顿挫的朗诵，还有适度的伴奏，为学生的语文学习插上了飞翔的翅膀，让他们飞得更高更远。



四、让信息技术架起文本与学生阅读间的桥梁

教材中有些文本内容过长，教师传统讲授耗时长，事倍功半。若利用信息技术就可以节省大量的时间，学生可以迅速地掌握生字词、作者简介、写作背景等等，还能轻松提高朗读水平和阅读理解能力。如《社戏》一文，传统教学一般用四节课，而利用多媒体就可以节省时间。让学生观看课件就能快速掌握江南水乡的有趣生活：月下行船、月夜看戏、归航偷豆等情节、淳朴的乡情、可爱的伙伴，那夜、那人、那豆都会给学生留下深刻的印象，对课文的理解和把握也会快速，以至于水到渠成。信息技术的巧妙利用，犹如架在文本与学生间的桥梁，能使目标快速实现，有利于提高阅读理解能力。



五、让信息技术为学生写作提供丰富的素材

目前学生生活比较单一，每天就是家校两点一线，见识不广、阅历不深、写作没有素材，犹如“巧妇难为无米之炊”，而借助信息技术进行作文教学，就可以突破时空界限，把人、事、物、景生动形象地展现在学生面前，让学生有身临其境之感，弥补生活经验之不足。这样给学生提供丰富的写作素材，让学生开阔视野。记叙、描写、抒情也会有的放矢。长此以往，写作水平自然也会有所提高。



总之，随着科技的飞速发展，教育上也需要信息技术的介入，为学科教学注入新鲜血液。对于语文教学来说，信息技术也悄然走近课堂，正是因为它直观、生动、形象的特点，极大地丰富了视听感觉，极大地激发了学生学习语文的兴趣，让学生在音、文、图画中能轻松地学习语文，极大地提高了语文教学效率。因此说，语文教学与信息技术相结合是大势所趋。

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