17*汤姆索亚历险记

台前复兴学校 徐飞飞

教学目标

1．通过了解梗概，获得阅读初期的真实体验。

2．通过品析“精彩片段”，抓住人物言行、外貌、心理，感悟人物的形象，了解写作方法。

3．激发学生的阅读名著的兴趣。

教学重点

  通过了解梗概，获得阅读初期的真实体验。

教学难点

  通过品析“精彩片段”，抓住人物言行、外貌、心理，感悟人物的形象，了解写作方法。

课前准备

  学生：预习课文，采用填表格的形式初知冒险的经历。

  教师：多媒体课件制作

教学过程

一、视频引入4′

1．先板书课题。第一次给大家上课，我带来了一段由一本名著改编的动画片，请欣赏。

2．这段动画片来自美国作家马克.吐温的作品——《汤姆.索亚历险记》，马克.吐温的文笔幽默风趣，我们曾在五下年级学过他写的文章——《金钱的魔力》。（出示封面与作者）

3．今天这节课会帮助我们以后更好地去读《汤姆.索亚历险记》这本书。让我们走进课文，这篇课文与以往的课文有所不同，有梗概和精彩片段两部分组成。“梗概”就是《汤姆.索亚历险记》这本书的大概的内容。

二、了解“梗概”5′

1、作品写了汤姆几次历险？重点写了哪次？你是怎么知道的？

2、学生说说主要内容

三、品析精彩，小组合作

读名著不仅要了解梗概，还要品味其中的精彩，课文就给我们安排了一个精彩细致的片段。

1．请你快速浏览这一精彩片段，找一找这个精彩片段是来自哪一次冒险经历。

2．请你再默读精彩片段，谈谈汤姆给你留下了怎样的印象？用一个四字短语来概括并找到相关的语句。5′

3.在山洞里迷了路的汤姆和贝琪是怎么一步步脱离险境的？

  汤姆和贝琪是靠什么走出绝境的？

  此时的汤姆还给你留下了怎样的印象？4′

4．过渡：汤姆和贝琪在山洞中迷了路，但汤姆始终充满着自信，一直在努力地找寻出路，而此时，他们的小镇又是怎样的呢？是的，课文哪个自然段写了？

A．请你读一读这些语句，读完后谈谈你的感受。

B．大家发现没有，作者在描写撒切尔太太的悲痛，重点是抓住了她的——动作。

C．写波莉姨妈悲痛绝望，写了她的外貌。

5．这本书的主人公明明是汤姆，可是这里却为什么把撒切尔太太、波莉姨妈，小镇人们的悲痛绝望，描写得这么细致入微呢？这对描写汤姆有什么帮助呢？5′

6．汤姆和贝琪最后终于找到了山洞的出口，半夜时分他们回家了。全镇的人们又有怎样的反应？

交流写法：幽默诙谐！4′

7．马克.吐温用这样幽默诙谐的文笔，给我们呈现了一个机智聪明、勇于挑战、充满自信、沉着冷静的汤姆，同学们，汤姆还是一个怎样的孩子？你还从哪些语句可以看出来？

8．接下去故事又会发生什么，让我们去读一读《汤姆.索亚历险记》吧，希望《汤姆.索亚历险记》这本书能够与你成为朋友，希望更多的名著伴你成长。

四、拓展。

1、在这本书里还有许多栩栩如生的形象，你还喜欢哪一个？结合小说内容，说说你喜欢的理由。论坛帖上传。

2、汤姆•索亚这个人物形象，对于21世纪现代青少年的健康心理的成长有哪些影响？

3、上网搜索网络中有关《汤姆•索亚历险记》的资料。

五、板书设计

       《汤姆.索亚历险记》

自信过人  机智聪明 喜欢吹嘘        

 幽默 勇于挑战   沉着冷静  

淘气可爱   心地善良  诙谐

下附导学案

导学案

【课前预习案】

方法指导：利用工具书，自主学习完成。

一、读熟课文：自学并摘录生字词；正确、流利、有感情地朗读课文。

二、谈论话题：以《我眼中的汤姆·索亚》为题写一篇读后感。

三、提出问题：你能提出什么问题与同学们探讨？

四、知识链接：找整部作品读一读。

【课堂探究案】

方法指导：1、小组合作，探究交流。2、质疑释疑，大胆发言。3、读悟结合。

谈论话题：朗读精彩片断，从课文看“我眼中的汤姆·索亚”； 学习梗概的写法。

谈论话题：说说你知道的汤姆·索亚的其它故事。

【探究过程】

一、学生导入，明确目标

二、小组合作，交流感悟

    谈论话题为朗读精彩片断，从课文看“我眼中的汤姆·索亚”； 学习梗概的写法。

三、展示提升，探究问题

四、拓展延伸，发散思维

    谈论话题：说说你知道的汤姆·索亚的其它故事。

五、归纳小结，布置作业

“我眼中的汤姆·索亚”：1）聪明爱动脑筋2）富有同情心3）乐观勇敢4）足智多谋5）顽皮6）喜欢冒险7）追求自由。

【当堂检测】

一、按要求写句子

1.汤姆·索亚是美国圣彼斯堡小镇上一个淘气的机灵鬼。

缩句：

2.波莉姨妈已经完全陷入了悲痛绝望中，她那满头的灰发差不多全白了。

改病句：

3.这是这个小镇最辉煌的前所未有的一个夜晚。

改病句：

二、写法学习指导与运用。

梗概，就是简略的内容。写梗概，就是把你读过的一本书或一篇文章的主要内容用简略的语言写下来。学习本课的写法，写一篇你喜欢的故事的梗概。

教学反思： 

《汤姆索亚历险记》的教学沿用《鲁滨孙漂流记》的教学方法，只用一个问题统领全文：“文章哪些地方让你感兴趣，为什么？你发现梗概原来是怎么写出来的？”问题抛给孩子，他们如我预设般的很快谈了各自的感触，目光分散到了“墓地试胆”“当小海盗”“鬼屋寻宝”“山洞迷路”“找到金币”，基本做到了抓住关键词句，联系个人生活，体悟文本内涵。

  关于梗概写法，也能从梗概和精彩片段中感悟出，梗概虽然大致继续了课文的内容，但是也要有详有略，梗概一般使用第三人称写法，而精彩片段大都是第一人称写法。我随即为他们进行补充指导：

第一步：读。通过对原文的精读，尽可能地和文本、作者“对话”，了解原文内容，明确作者的写作意图。如果一两遍读不明确就多读几遍，不到胸有成竹绝不“善罢甘休”。

第二步：抽。在理解原文的基础上，抽取出原文各段的段落大意。需要强调的是对一些描写具体或是富含情感的关键段落要注意适当保留原句；对一些简短的、不影响文章表达的次要段落则大胆地取舍。

第三步：连。将抽取出来的各段大意连接起来。

第四步：理。将连接好的语句梳理通顺，

删去重复的文字，做好句子与句子之间的衔接，使它成为一段通顺的话。不过好文章都是改出来的，梗概也不例外。成文后多读多改，梗概才能更精彩。

教学效果还不错。