《学弈》教学设计

                               濮阳市清丰县大流乡大流小学  翟美静

    《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子》，通过弈秋教两个人学下棋的事，做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。课文文辞凝练，含义深刻，是孟子的传世之篇。

一、教学目标：

1.知识与能力目标：

有感情地朗读课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。

2.过程与方法目标：

通过教师引导，学生小组合作学习，自悟自得，初步了解文言文学习的方法——阅读注释，联系上下文读通读懂，结合译文解释重点词语。

3.情感态度与价值观目标：

教育学生做任何事必须专心致志，不可三心二意的道理，能从课内外延伸结合中进一步了解我国灿烂辉煌的古代文化，增强学生学习文言文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。

二、教学重点：理解课文内容，能用自己的话说课文的意思。

三、教学难点：体会文章所蕴含的道理。

四、教学过程

（一）回顾《伯牙绝弦》，导入新课

    1、同学们，还记得我们上学期学过的《伯牙绝弦》的文章吗？那大家来说说应该如何学习文言文呢？

     = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①读准字音，读通句子；

     = 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②逐字逐句，理解意思；

     = 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③借助工具书和注释理解字、词、句；

     = 4 \* GB3 \* MERGEFORMAT ④用自己的话说说全文的意思；

     = 5 \* GB3 \* MERGEFORMAT ⑤在理解的基础上朗读课文，背诵课文.

    2、你们知道本文出自何处吗？（《孟子》）

    课件出示：（孟子图像、孟子简介、《孟子》简介）指名朗读。

    孟子，战国时期鲁国人，名轲，字子舆，又字子车，子居，战国中期邹人。我国古代著名思想家，是继孔子之后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他和孔子合称为“孔孟”。著有《孟子》，是孟子言论的汇编，是由孟子及其弟子合著。《孟子》与《论语》、《大学》、《中庸》被称为“四书”，是古代学子必读之著作。

    今天我们就来学习《孟子·告子》的一篇经典文章《学弈》。

   （1）板书课题：学弈

   （2）“弈”是什么意思？“学弈”呢？（学生发言）

（二）范读激趣，感知全文

1.自读课文，读准字音，读通句子。个别难读的句子要反复读。

2.师范读文言文。（课件随即出示文言文）

    3.指导朗读文言文的技艺与方法（示范读）

    朗读文言文要讲究“断句”，读时应作适当停顿，速度较慢，注意抑扬顿挫。古人读文讲究吟咏，读得入情入境时还摇头晃脑，你们也试试，看看读得出滋味吗？

    （1）学生练读。（2）指名朗读。

    4.重点指导设问句的朗读，“为是其智弗若与？”要读出反问的语气，对于这句的回答“非然也”，要读出肯定的语气。

    （1）师示范朗读。（2）集体读。（3）指名个别读。

（三）自读自悟，合作学习，理解文意

    1.小组合作学习课文，教师明确要求，指导学法

    结合注释联系上下文理解字词句的意思，了解故事的主要内容，明白文中所讲的道理，受到一些启发。（学生小组学习，教师巡视指导。）

    2.检查学习效果。课件出示关键词及重点句。

   （1）关键词，指名回答

    诲：教。  使：让。  鸿鹄：天鹅。  援：牵、拉。  俱：一起。  弗：不。

   （2）重点句指名学生朗读，并让他找一个小伙伴说出这句话的意思。

    使弈秋诲两人弈。

    思援弓缴而射之。

    虽与之俱学，弗若之矣。

    为是其智弗若与？曰：非然也。

（四）研读探究，感悟道理

    1.课件出示“学弈”插图，指名用自己的话说说图上的内容。

    2.探究质疑：弈秋是个什么样的人？（学生发言）

    小结并过渡：“通国之善弈者也”，用今天的话说，那就是金牌得主，上门求学的人肯定是络绎不绝，有两个幸运的人成了弈秋的学生，俗话说“名师出高徒”，结果是不是真的这样呢？

    4.探究质疑：其中一个学生是怎样学习的呢？你能用原文的话回答吗？（学生发言）老师给这个人起个名字“专心致志者”（师板书：专心致志者）。你还能给他起个什么名字？（学生回答：如一心一意者、聚精会神者、全神贯注者等）

    5.请你们合理想象，用自己的话说说专心致志者当时是怎么做的？（注意人物的动作、心理、神态等）（学生交流）

    6.探究质疑：另一个人当时是怎么做的呢？请合理想像，说说这个人的神态、动作、心理等。（学生交流）

    7.探究质疑：你们能给这个人起个名字吗？（学生回答：三心二意者、一心二用者、心不在焉者、心猿意马者、胡思乱想者、心慌意乱者等。）

    老师将这些名字送给你们，你们要吗？（学生回答）老师从你们起的这些名字中选一个作为这个人的名字。（师板书：三心二意者）

    8.探究质疑：二人师出同门，其结局完全不同，原因是什么？作者首先排除了什么因素？你从哪句话得知？从这两个人的学习结果中你得到了什么启示？

   （1）学生交流。

   （2）师小结：学习的好坏，不是全在智力高低，就算有好的老师教，也未必就能学好，关键是看自己是否认真 向老师学习。做任何事，都要专心致志，不能三心二意。（师板书）

    9.如果我是弈秋，我要针对这种情况赶快召开一个“学弈”经验总结会，我要让我的学生都学有所成，想想在会上，师徒三人会说些什么？（同桌两人互相说一说）

   （1）学生交流。

   （2）课件出示名言警句。

    专心致志乃事业成功的必备条件。

    一心一意万事能成，三心二意一事无成。

    天才出于勤奋，态度决定一切。

    业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。

   （3）学生齐读。

（五）小结全文，升华感情

    同学们，短短的70个字，一个简简单单的小故事，至今还影响着人们，这就是文化，这就是古人的智慧。文言文是我国古代文化遗产，是古代文明传承的媒介，学习文言文，不仅可以了解祖国灿烂的文化，而且可以懂得许多道理，相信你们会和文言文做朋友的。

（六）作业设计

    1.通过这个“学弈经验总结会”，这个“三心二意者”已经悔改了，两个人都专心致志地学弈，接下来发生的故事可就不大一样了，按这个设想，为本文写一个续想。

2.分小组，分角色表演课本剧《学弈》。

3.背诵并默写全文。

板书设计

                               学    弈

              专心致志者      （条件相同）      学有所成    

              三心二意者      （态度不同）      学无所成   

            启示：做任何事都要专心致志，不能三心二意。