作业标题 :【第二次校本研修成果布置】 作业周期 : 2017-05-31 — 2017-06-20
作业要求 :
结合线上学习和校本实践,根据第一次校本研修成果提交的“信息技术在本学科教学活动中的应用”的反思总结,通过线上学习提升后,提交一份教学案例和成果,以附件形式上传。
请在培训平台“校本研修成果”处进行提交,标题须为【校本研修成果】+姓名/区县/学校。
标题须为:【校本研修成果】+姓名/乡镇/学校。
注意事项:
1.要求原创,拒绝雷同。
2.为了不影响学员的考核成绩,请在截止日期之前提交。
发布者 :项目管理员
提交者:学员龙静静 所属单位:清丰县大屯乡初级中学 提交时间: 2017-06-05 15:57:01 浏览数( 1 ) 【举报】
案例名称 |
艺术源于生活,高于生活 |
科目 |
美术 |
||||||
教学对象 |
七年级 |
课时 |
2 |
教学者 |
龙静静 |
||||
一、教材内容分析 |
|||||||||
《全日制义务教育美术课程标准》初中阶段对"欣赏评述"课的要求是学生能"对美术作品和美术现象进行简短评述"。"欣赏评述"是对美术作品进行分析、解释、判断的教学活动。评述更着眼于对美术作品理解、评价的表达。 |
|||||||||
二、教学目标(知识技能、过程与方法、情感态度与价值观) |
|||||||||
1、通过艺术作品的欣赏和分析,使学生进一步理解"艺术源于生活,高于生活。"的道理。 |
|||||||||
三、教学重难点 |
|||||||||
教学重点:使学生理解艺术创作的题材、内容与技法都源于生活,艺术家所创造的艺术作品及其艺术形象是高于生活的。
教学难点:以美术作品作为切入点,使学生理解"艺术源于生活,高于生活。" |
|||||||||
四、学情分析 |
|||||||||
目前,学生欣赏美术作品往往以"像不像"来衡量,这体现了学生对艺术与生活的关系,认为艺术应该反映生活的朴素的理解。然而,许多美术作品所创造的艺术形象又与生活中的真实原型不一样,对此学生就说不出道理了,尤其是对现代艺术与生活的关系,他们不能理解且疑惑甚多,既不可能"欣赏"也不会评述了。学习此课的目的就是使学生能更好的理解艺术与生活的关系,即"艺术源于生活,高于生活",为欣赏评述美术作品奠定基础。 |
|||||||||
五、教学策略选择与设计 |
|||||||||
通过艺术作品的欣赏和分析,使学生初步学会欣赏艺术作品。在思考和讨论中培养学生合作互动地解决问题的能力,锻炼学生的评述能力。 |
|||||||||
六、教学准备 |
|||||||||
教师:教材,教学课件,实物投影仪等。 |
|||||||||
七、教学过程 |
|||||||||
教学过程 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
||||||
(一) 组织教学:检查学具,安定课堂。
(二) 导入。 (三) 教授新课 阐明本课学习重点,研究艺术与生活的关系。请学生用各种形式展示自己找到的画作,并说说画中描绘的形象与生活原型的关系。 (四) 讨论探究:看课本,欣赏《拜克托瓦尔山》和《夜咖啡馆》。 (五) 深入学习 带领学生分析《开国大典》,了解绘画的题材、内容是源于生活的,画家创造的艺术形象是高于生活的,进一步体会艺术作品对生活的升华。 (六) 知识巩固与拓展 以长城题材绘画作品为例,围绕本课重点巩固学习成果。通过提问拓展本课理论覆盖的其他艺术领域。 (七) 课堂小结 以名家论述深化本课学习 |
(二)思考比较:动画片中的猫和老鼠的形象与生活中的猫和老鼠的异同
(四)认真欣赏作品,同时按照课本要求对照实景图片,思考画家对作品做了哪些艺术处理 (五)通过赏析、思考与讨论深入理解本课知识
(六)用所学知识分析新作品,并尝试迁延到更广泛的艺术领域 (七)学习名家论述,提高认识水平 |
以欣赏影视作品的方式引发学生的学习兴趣进入学习主题
(三)通过研讨提高认识,逐步得出艺术源于生活,高于生活的不同 (四)(五)培养学生独立思考和合作学习能力,学习分析问题的方法,提高赏析能力。 (六)掌握学习方法,巩固课堂学习,拓展知识领域 (七)深化本课学习 |
|||||||
八、教学反思 |
|||||||||
本课艺术实践以研讨为主,学生的参与热情很高,课前对赏析作品的准备、课上积极发言阐述自己的观点,认真聆听教师讲课和同学发言。通过本课学习,学生已领会艺术与生活的关系,并能应用该理论指导对一般美术作品的欣赏、评述。 |
|||||||||
|
校本研修立足于本学校课堂实际,如果能更多的融入学生因素,效果更佳。
评语时间 :2017-06-13 11:26:24
附件