作业标题 :【第二次校本研修成果布置】 作业周期 : 2017-05-31 — 2017-07-15
作业要求 :
结合线上学习和校本实践,根据第一次校本研修成果提交的“信息技术在本学科教学活动中的应用”的反思总结,通过线上学习提升后,提交一份教学案例和成果,以附件形式上传。
请在培训平台“校本研修成果”处进行提交,标题须为【校本研修成果】+姓名/区县/学校。
标题须为:【校本研修成果】+姓名/乡镇/学校。
注意事项:
1.要求原创,拒绝雷同。
2.为了不影响学员的考核成绩,请在截止日期之前提交。
发布者 :项目管理员
提交者:学员郭良信 所属单位:清丰县大屯乡初级中学 提交时间: 2017-06-01 16:03:09 浏览数( 1 ) 【举报】
《最后一课》教学案例
单位:大屯乡一中 姓名:郭良信
【教学目标】
1、通过《最后一课》与平日上课氛围、学生、老师等的对比、讨论,感受 “最后一课”严肃、悲壮的氛围。
2、圈点有关小弗郎士心理变化的词句,理清他的心理历程,并探究其变化的原因。
3、精读重点句、段,通过对韩麦尔先生语言、动作、神态的分析来体验韩麦尔先生和小弗郎士的情感。
4、迁移学生情感,培养爱国情怀。
【课型】:探究课
【教学重点】
分析小弗郎士的心理历程,感悟“最后一课”对人物的教育作用。
【教学难点】:对韩麦尔先生语言、动作、神态的分析。
【教学准备】:课件
【教学教室】:多功能电子教室
【教学过程】
一:介绍作者及背景,导入新课,感受“最后”氛围。
课间播放马思聪的《思乡曲》,渲染“最后”氛围。
导入新课:今天,我们将学习法国作家都德的爱国主义名篇《最后一课》。在这篇文章里,通过一堂课,向我们揭示了一个深刻的主题——爱国主义。当国土遭到践踏,尊严遭受欺辱,一个无忧无虑的天真淘气的孩子,一个执教四十年的普通教师,在最后一堂法语课上又将是怎样的一种表现呢?现在,就让我们带着小弗郎士、韩麦尔先生以及当时所有被奴役、被封锁的法国人民的感情一起走进《最后一课》的课堂吧!
介绍作者:都德(1840--1897),法国小说家。1868年出版长篇自传体小说《小东西》,获得巨大成功,以此确立了在法国文坛上的地位。 “普法战争”期间,他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧,成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家,一生写有12部长篇小说,4部短篇小说集。
介绍背景:《最后一课》写于1873年即普法战争的第二年。这场战争是法国皇帝拿破仑三世挑起的。他为了阻止普鲁士用武力统一德意志、维护法国在欧洲的霸权而发动了这场战争。结果,法军大败,拿破仑三世被俘。普鲁士军队长驱直入,侵占巴黎,占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是乡村教师韩麦尔给学生教最后一堂法语课的情景,反映了法国人民深厚的爱国感情。
二:检查预习:
生字词(出示幻灯片)
问题探究:1.小说中有哪些人物?
2.找出环境描写的句子,说说其作用.
3.小说以什么为线索来安排材料的?
4.故事情节按照课前 ﹑上课 ﹑下课的顺序可以把课文分为三部分,概括三部分的主要内容?
三:互动交流
默读课文7—10段,讨论:
最后一课和平日上课的情景有怎样的不同?
平时 今天
气氛 开始上课的时候,总有一阵喧闹, 安安静静,
就是在街上也能听到。 跟星期天的早晨一样。
学生 课前学生开课桌啦,关课桌啦, 课前都已在自己的座位大大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。 上了。
教师 拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着, 踱来踱去,胳膊底
“静一点,静一点……” 下挟着那怕人的铁戒尺。
平时“我”迟到会遭老师的责骂 今天迟到,老师却很温和地叫“我”“快坐好”
平时老师穿戴一般 今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服
四:分析人物形象
本文着重写了哪两个人物形象?
小弗郎士 韩麦尔先生
没上最后一节法语课之前,小弗郎士是怎样一个孩子?(默读1—6段)
贪玩﹑不爱学习 怕老师 幼稚﹑不懂事
在最后一节课上,小弗郎士对学习对老师对祖国的思想感情发生了哪些根本的变化?说说他的这些变化的原因是什么?(默读11—23段)
贪玩 害怕法语 热爱法语
怕老师 理解 同情 热爱尊敬老师
幼稚 不懂事 成熟 懂事
原因:韩麦尔先生爱国思想的教育,爱国精神的感染和爱国行为影响.
韩麦尔先生的爱国之情表现在哪些地方?找出相关的语句。
亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。这句话有什么深刻含义?
默读24—29段,讨论:
1.写粉笔字本来不是吃力的事情,韩麦尔为什么“使出全身的力量”?
因为这一动作倾注了他爱国,恨敌人的全部感情。
2. “法兰西万岁”两个大字表明了韩麦尔先生什么感情?
是韩麦尔先生的心声,表达了他对祖国必胜的坚定信念。
3.为什么韩麦尔竟至于“呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势”?
这是因为韩麦尔先生面对祖国被占领的残酷现实,陷入了极大的痛苦之中。
小说为什么以韩麦尔先生的一个手势作结?如果换成极其慷慨激昂的言语不是更激动人心吗?
小说以韩麦尔先生的一个痛苦的表情和手势结尾,给人留下了极为深刻的印象。此时无声胜有声。这比慷慨激昂的言语更为真实,更为深沉,更能震撼读者的心灵。
五:教师小结,迁移感情
同学们,现在我国的经济在腾飞,我们的民族在强大。为了国际的交流,我们必须学习英语但是我们既要学好英语更要学好汉语。老师在这里变化一下韩麦尔先生的一段话:汉语是世界上最美的语言——最明白,最精确;我们必须牢牢把它记在心里,永远要学好它,只要牢牢记住我们的语言,就像拿着一把通向世界大门的钥匙。世界是你们的,未来是你们的,愿你们飞的更高!
【板书设计】
7最后一课
情 节 人 物
课前(开端) 贪玩 淘气
课中(发展) 难受 懊悔
课后(高潮 结局) 悲愤 懂事
评语时间 :2017-07-14 23:47:39
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