【校本研修成果】杜敬彩 大屯乡大屯小学

《燕子》教学案例　　

教学目标 　　

　　1.发现并欣赏文中春景的美、燕子的美，陶冶美的情操。 　　

　　2.在自学、交流、展示等活动中，诱发学生新奇、独特的思维品质，并能用完整的话进行表述。 　　

　　3.引导学生到生活中去发现美，用自己的方式去创造美。 　　

教学重、难点 　　

重点是让学生在小组合作学习中，养成质疑、解疑、相互评价等创造性学习习惯；难点是自主创造适合的内容，采用不同的表达方式去赞美春天、赞美燕子。  　　

内容和步骤 　　

　　一、谈话引入——唤起学生对美的向往与追求 　　

引入语（边播放音乐边切换图片）：在这风和日丽的季节里，春姑娘给大地换上了节日的盛装，小草含青，百花争艳，田野、山川、河流处处呈现一派春意盎然的景象。（此时，可用课件放出小燕子清脆的鸣叫声及歌曲《小燕子》的旋律。）听，这是什么声音？这不是小燕子在欢快地歌唱吗？让我们听着这熟悉的音乐，一起走进大自然，去感受春天的美，去迎接为春天喝彩的小燕子！ 　　

师：这节课，我们继续学习《3、燕子》　　

板书课题：3、燕子 （生齐读课题）　　

　　二、感知课文——引导学生对春景美、燕子美的感受与欣赏 　　

　　1、描绘春景，展开联想，感受春天景色的美。 　　

　　师：下面，于让我们置身于春天广阔的田野，去课文中寻找春天的影子吧。你找到了吗？把你找到的句子读出来。（播放课件：二三月间，微风轻轻地吹拂着，毛毛细雨从天上洒落下来。千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似地聚拢来，形成了烂漫无比的春天。） 　　

师：_____同学把你找到的读出来。　　

（生个别读） 评价：把掌声送给这位小伙子，他用读书声为我们带来了春天的气息。　　

师：德国有位大诗人名叫歌德，他告诉我们：经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。　　

　　师：谁能告诉我们春姑娘为大自然带来了哪些礼物？ 　　

　　（提示预设：春姑娘带来了蒙蒙的细雨，轻轻吹拂的微风，千万条带黄色的嫩叶的柳丝，青的草，绿的叶，各色鲜艳的花。） 　　

师：今天，老师也给大家带来了礼物？想要吗？只要大家坐姿正、用心看、仔细想，这个礼物你一定会受到的。 　　

　　教学问题预设：从“各色鲜艳的花”中你能想到春天有哪些鲜艳的花？ 　　

问题回答预设：　　

生1：金灿灿的油菜花　　

生2：粉红粉红的桃花：连起来好像天边的一抹晚霞　　

生3：雪白雪白的梨花　　

生4：香味扑鼻的丁香花　　

生5：杜鹃花、水仙花、玉兰花　　

生6、颜色各异的牡丹花，红的似火、黄的似金、粉的似霞、白的似玉，芳香扑鼻。　　

教学问题预设：春姑娘把大自然打扮得这样美丽，让我们感受到这是一个怎样的春天？ 　　

问题回答预设　　

生：万物复苏、姹紫嫣红、百花齐放、生机勃勃、花团锦簇、万紫千红、欣欣向荣　　

　　师：是的，满眼的新绿加上各色鲜艳的花，光彩夺目，绚丽多彩。书上是用哪个词来形容的？一起告诉我。 　　

　　生：烂漫无比。板书：烂漫无比 　　

　　师：这的确是一个烂漫无比的春天。在这个季节里，人们都穿上了美丽的春装，到田野里去呼吸那浓郁的花香，享受那温暖的阳光，在习习的微风中放飞一只只五颜六色的风筝，多么令人向往啊！让我们用自己甜美的声音去感受春天的气息吧！ 　　

（生自由读，指名读。） 真不简单，读书能读出自己的感受是最宝贵的。他们的朗读让我感受到了春天清新的空气和甜美的花香。把掌声送给这些用心读书的孩子。老师也想像他们一样用心地读一读。好吗？　　

（播放课件中的视频）老师配乐范读，　　

师：看着同学们一个个陶醉的样子，老师真不忍心打扰大家，请大家用心地读读这段话吧。（生齐读。）　　

　　2、展示图片，熟读成诵，认识燕子的外形美。 　　

　　师生活动预设： 　　

　　师：这美丽的春景不光把我们迷住了，还把一个个远方的客人也吸引来了。（引读）谁从南方赶来，为春光增添了……（师播放燕子的叫声。） 　　

　　生读：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。 　　

　　师：小燕子是一身什么打扮？作者抓住了小燕子的哪些特点来写？ 　　

　　生：抓住了燕子一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀和剪刀似的尾巴来写。 　　

　　师：这句话勾勒出了燕子怎样的美？ 　　

　　生：外形美。 　　

师：（板书：外形美）谁能把这幅燕子的图片组合在一起？大家能试着把这段话背下来吗？ 　　

生1上白板演示拼图燕子，其他孩子背诵句子　　

　　3、播放视频，自读体会，欣赏燕子的动态美。 　　

　　师：这些外形俊俏的小燕子不仅是来观赏春景的游客，它们还是一群技艺超群的演员。让我们一起去看一看吧！ （播放视频） 　　

　　师：下面，请同学们根据老师的提示，四人小组自学第三自然段。 　　

　　（课件出示自学要求：燕子的飞行特点有哪些？勾画出有关语句，你从这些特点中体会到了什么？） 　　

（四人小组按要求自学，展开讨论。老师深入到学生中了解、指导。） 　　

交流回报自学情况：（课件出示第三段）　　

生1：我通过“掠”这个词可以体会到燕子飞得很快　　

师：掠过，在词典中怎么解释呢？　　

生2：轻轻地擦过（查字典也是学习语文很重要的方法）　　

师：那你能用手做一下这个动作吗？大家一起来，现在又有什么新的收获吗？　　

生3：我体会到了，燕子飞得很轻快（你是个善于思考的孩子）白板上书写：轻快　　

师： 看来“书读百遍其义自现”仔细的读读这句话，你又有什么新的体会吗？　　

生4：我从“斜”字体会到燕子飞行的特点是给人以又轻又快的感觉，还写出了燕子飞行的优美姿态。白板上书写:姿态美　　

生5：“唧”是燕子的叫声。只短短的一声，燕子便从这边的稻田上飞到了那边的柳树下了，飞得快极了。（很好，你已经摸到作者的脉搏了）　　

师：你能把你体会到的读书来吗？试试看　　

生6：从燕子用剪尾或翼尖沾水也可以看出燕子飞得很轻快，不然会一头扎进水里去的。（这就叫读书，这就读出味道来了）　　

师：大家把第三自然段朗读一遍，看谁能通过自己的朗读让人感觉到燕子飞得轻快、姿态优美。（板书：动态美）　　

（学生练读，指名读。）评价：真不简单，读书能读出自己的感受是最棒的。　　

　　4、运用课件，交流感受，品味燕子的静态美。 　　

　　师：小燕子在天空中自由翻飞的精彩表演让我们赞叹不已，那它们停下来后又是怎样的呢？（师出示图片）图片美吗？图片远没有文字中蕴含的美耐人寻味。请       读第四自然段。 边听边想从哪个句子中可以体会到燕子休息时的静态美？板书：静态美　　

（课件出示最后一段）：几对小燕子飞倦了，落在电线上休息。在蓝天的映衬下，电线杆之间连着的几痕细线，多么像五线谱哇。停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。　　

生1：在蓝天的映衬下，电线杆之间连着的几痕细线，多么像五线谱哇。停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。　　

师：为什么你觉得这句写得美呢？　　

生2：这里使用了比喻的修辞方法，把几痕细线比作五线谱，停着的燕子比作音符。　　

师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！　　

师：这一节还有个词用得特别传神，不知大家注意没有，再仔细读读这句话。这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？　　

生3：因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹。　　

生4：把春天远处的景物写得既准确又栩栩如生，给春天的大自然增添了许多生趣，使心旷神怡，从而产生了丰富的联想。　　

师：在作者的眼里无论燕子的外形还是他的活动，无论它在飞行还是停着都是美不可言，因为他的心中有爱，爱燕子、爱春天，看到燕子他的心中就在歌唱。那么，我们也应该怀着一颗爱春天、爱燕子的心来一起进行个比赛。“男女生朗读比赛”（学生读课文，及时评价）　　

　　师：大家的热情感染了老师，我也想和大家一起读读课文，让我们随着这优美乐曲有感情地朗读三、四自然段，细心体会小燕子带给人的不同美感。（播放课件音乐）。　　

　　（师引读，生配乐朗诵三、四自然段。） 　　

　　三、课外延伸——激发学生在生活中发现美，创造美 　　

　　师：这五彩缤纷的春天因为有了小燕子的到来而显得更加生机勃勃。春天就像一首绮丽的诗，春天就像一支动听的歌，春天更像一幅色彩斑斓的画。同学们，你们准备怎么赞美春天呢？先给你们几分钟时间准备一下，可以是一个人，也可以是几个人合作。　　

生1：我准备朗诵一首赞美春天的诗，题目是：请老师配上音乐（师播放音乐）　　

《我听到了春天的声音》 　　

看着你的消息　　

我听到了春天的声音　　

在春天深处　　

一朵奇异的鲜花绽放　　

飞鸟滑过天际　　

绿叶在树梢上缓缓生长　　

草芽悄悄钻出土壤　　

天空被大海洗蓝　　

云朵被春风吹散　　

城市换了新的颜色　　

万物天籁轻轻流淌　　

满盈了我的耳朵　　

看着你的消息　　

我听到了春天的声音　　

生2：我准备了几首赞美春天的诗词：　　

《春望》【唐】杜甫 　　

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。　　

《相思》【唐】王维    　　

红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。　　

《咏柳》【唐】贺知章 　　

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 　　

生3：我们要演唱一首歌《春天在哪里》，用歌声来赞美春天。　　

生4：这是我画的赞美春天的画，祝福春天，祝福亲爱的祖国繁荣富强。　　

师：你听，“小燕子，穿花衣,年年春天来这里......”它正用机灵、优雅的身体谱写着一首前进的春天之歌。（播放课件音乐小燕子）