《棉花姑娘》教学案例

【校本研修成果】贺慧冉大屯乡刘庄中心小学

一、案例背景

《棉花姑娘》 是新课标人教版一年级下册第八组的第一篇课文。这一单元都是童语故事，重在培养学生阅读童话的兴趣及讲故事，表演故事的能力。这篇课文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘生病了，它请求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长着，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。

二、案例实录

（一）游戏导入

师：这节课我们继续学习30课《棉花姑娘》（板题）

师：今天，老师请来了许多棉花姑娘到我们班做客，她们身后都藏着一个生字宝宝，如果你能读对，并且组一个词，就可以把它带回家了。

（一个个纷纷举手，生字宝宝都回家了。）

（二）学习课文

1、学习第一自然段

师：今天一大早，我就听到一个不好的消息：棉花姑娘生病了。（边述说边出示生病的棉花姑娘图）看看棉花姑娘到底怎么了？

生：叶子黄了。

生：叶子上爬满了蚜虫。

师：看看棉花姑娘的表情怎么样？

生：很难受、很伤心。

师：是谁把棉花姑娘害成这样的呢？

生：是蚜虫。

师：有谁知道有关蚜虫的知识？

生：不知道。

师：蚜虫呀，是一种昆虫，专门吸食植物的汁液，是农业害虫。

师：请同学们闭上眼睛，听老师读一段话，说说如果你是可怜的棉花姑娘你会有什么感受？

师：有一天，许多许多可恶的蚜虫爬呀爬呀，爬到棉花姑娘的身上，它们狠狠地咬着棉花姑娘的身子，大口大口地吃着棉花姑娘的叶子。（过几秒钟）请同学们睁开眼睛。

生：很难受，又痛又痒，很想快点把病治好。

师：是呀，棉花姑娘也很着急，找一找文中哪个词语说明棉花姑娘很着急的。

生：多么盼望。

师：那下面我们该怎么来朗读第一自然段呢，请同学们自读自思考。

生：应该读出难受、盼望的口气。

生：还有可恶要重读。

师：为什么可恶要重读？

生：因为可恶是很讨厌很讨厌的。

师：那让我们来一起读一读这一自然段。

2、学习第五自然段

师：同学们都盼望马上有位医生。棉花姑娘病得这么重，到底谁能帮助它治好呢？请同学们看第5自然段，给她治好病后她是什么表现？请同学们再读课文找出（生纷纷拿笔勾画）。

生：是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。

生：棉花姑娘的病治好了，她非常惊奇。

师：惊奇是什么意思？

生：奇怪。

生：吃惊

师：谁能上台做惊奇的样子？

（生纷纷举手，师点了龚浩同学上台，表演得不错）

师：请同学们试着读一读棉花姑娘惊奇说的话。

（生体会读，师点一名女生读。）

师：刚才这位同学读得怎么样？

生：读出了惊奇的语气，我也能读。

师：有信心、真棒，全班一起来试试。

师：读得真不错，棉花姑娘为什么惊奇？她们认识七星瓢虫吗？

生：棉花姑娘不认识七星瓢虫所以惊奇。

生：七星瓢虫很厉害，所以棉花姑娘惊奇。

师：（出示七星瓢虫图）同学们，这就是令棉花姑娘惊奇的七星瓢虫，它们很厉害，书中是怎么写它们厉害的。

生：它们很快就把蚜虫吃完了。

师：的确，七星瓢虫的本领很大，它是捕食蚜虫的能手。一只七星瓢虫一天可以吃掉130多只蚜虫，那么10只七星瓢虫一天就能吃掉1300只蚜虫。（说到这里，我观察到同学们的眼睛睁得大大的。）

生：哇，这么厉害！

师：看看七星瓢虫多棒，假如这时你就是一只厉害的七星瓢虫，你怎么来介绍自己，先同桌互说，再指名说（同学们有的还配上手势，说得有滋有味。）

3、第六自然段

师：棉花姑娘的病好了，瞧她笑得多美（出示挂图）

师：与上幅图中的棉花姑娘有什么不一样呢？

师：棉花姑娘这么美，文中是怎么描写的呢？边读边在文中找出来。（师巡视，发现周奕华同学完成最快，拿着她的课本向全班同学展示，表扬她读书动笔的好习惯，这时全班孩子纷纷拿笔勾画。）

师：谁能读一读自己找的句子？

（学生纷纷举手，师点一名女孩读，并用小黑板出示。）

不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。她咧开嘴笑啦！

（师拿出枯黄的树叶与碧绿的树叶比较，孩子们喜欢上棉花姑娘了。）

师：病好了的棉花姑娘真美，谁能读一读？

（生纷纷举手，师先让学生自己试着再读，点一名女生朗读）

师：谁能评评她读得怎么样？

生：她将雪白雪白、碧绿碧绿读得重，让我感到漂亮的棉花就在我的面前。

生：我发现她也成了棉花姑娘，读得很开心。

师：你们用心地听人朗读，并能说出读的好的地方，真棒！

师：棉花姑娘真美！同学们再试读，我再点人读。看谁读得最棒。（学生一个个说得有滋有味，再次点读时，学生一个读得比一个好，学习氛围越来越好。）

4、学习第2—4自然段

师：漂亮的棉花姑娘开心极了，这是因为七星瓢虫为她治好了病，那在七星瓢虫没有来到之前，她请了几位医生为自己治病。她请了哪几位？是怎么请的？请读课文2、3、4自然段说一说。

生：燕子、啄木鸟、青蛙

师：我们说话要说完整，请再来一遍。

生：棉花姑娘请了燕子、啄木鸟、青蛙为自己治病。

（板书：燕子、啄木鸟、青蛙）

生：她是这样请的，请你帮我捉虫子吧！

师：小黑板出示句子

①燕子飞来了，棉花姑娘说：“请你帮我捉虫子吧！”

②啄木鸟飞来了，棉花姑娘说：“请你帮我捉虫子吧！”

③青蛙跳来了，棉花姑娘高兴地说：“请你帮我捉虫子吧！”

师：谁来读第一句话。（点了一名男生）

师：他读得怎样？

生：声音很响亮，但是没有感情。

师：应该说出怎样的感情？请同学们再读一读，体会体会。

生：应该说出着急的语气，因为她生病了，很着急。

师：不错，再请同学们读读，读出急切的语气。

（此时同学都在练读，我点读时，点了周奕华同学，是全班最好的上台作示范，让其他孩子感受到自己的不足。）

师：谁来读第二句

（点名读，，学生读得和第一句相似。）

师：谁能读好第一、二句？

（指名读，两句还是读得一样）

师：同学们请看插图，燕子来了，棉花姑娘请它治病，可是燕子只会捉空中的飞虫，不能为她治病。啄木鸟飞来了，她是什么心情？多读体会。

（读了多遍后，有同学举手了。）

生：读第二句心情应更加急切。

师：对，再试着读这两句话。

师：谁能读青蛙跳来了，棉花姑娘说的话？

（这一次，学生一开始就读得很急切。）

师：他读得怎么样？

生：不错，读出了急切，且读出了高兴，因为棉花姑娘是高兴地说的。

师：你真会听，真不错。

师：棉花姑娘是那么急切需要帮助，那燕子、啄木鸟、青蛙是帮不了还是不帮呢？

生：帮不了，因为燕子只会捉空中飞的害虫，啄木鸟只能捉树干里的害虫，青蛙只能捉田里的害虫。

师：（出示三个句子：A、燕子说：“对不起！我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”B、啄木鸟说：“对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”C、青蛙说：“对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”）

师：请同学们试着读一读，说说该怎么读？（指名读）

师：读得怎么样？

生：读得不太好，应该读出有点不好意思的口气。

师：嗯，应该读出道歉，帮不上忙的不好意思。（请同学们再认真读读、体会体会）

师：下面，我们全班站起来美美地读一读这篇文章。

师：同学们个个都是漂亮的棉花姑娘了，学习了这篇课文，我们知道了燕子捉空中飞的害虫，啄木鸟捉树干里的害虫，青蛙吃田里的害虫，七星瓢虫吃蚜虫，你们还知道什么益虫益鸟吃什么害虫吗？

生：蜘蛛吃网住的虫子。

生：螳螂吃蝗虫。

……

三、小结

师：对呀，大自然中有许许多多对人类有帮助的益虫和益鸟，他们都是人类的好朋友，保护它们就是保护人类自己，保护益虫益鸟，我们可以做些什么？

生：我们不能打鸟，不能掏鸟窝。

生：我们不能去田里抓青蛙。

生：我们不能抓小蝌蚪，没有小蝌蚪就没有青蛙

……

全课中心板书

30、棉花姑娘

燕子 捉空中飞的害虫

啄木鸟 捉树干里的害虫

青蛙 捉田里的害虫

七星瓢虫 吃叶子上的蚜虫